【正文】 畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。民間有詩曰： “禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。） （四）延伸讀，升華美。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。 （ 3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。 三、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意 。） 播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。 重點(diǎn) 指導(dǎo)理解 “白銀盤里一青螺 ”： 教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。） （三）對(duì)比讀，深化美。 投影映示： 題君山題君山 雍陶方干 煙波不動(dòng)影沉沉 , 曾于方外見麻姑 , 碧色全無翠色深。當(dāng)時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班。 找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。 寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。作為中 國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。 （ 2）小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。所著有《劉賓客集》。加德納的多元智能理論完成了對(duì)傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的培養(yǎng)，達(dá)到 “三維 ”教學(xué)目標(biāo)的整合。課外吟誦劉禹錫的其它古詩。 自己練讀，達(dá)到正確 、流利。