望洞庭之二(已修改)
2024-12-27 07:31 本頁(yè)面
【正文】 《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 江蘇省徐州市銅山縣柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 劉治富 一、教材依據(jù) 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第 3 課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》，是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。 二、設(shè)計(jì)思想 《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 ”中年級(jí) 的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德 加德納的多元智能理論完成了對(duì)傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的培養(yǎng)，達(dá)到 “三維 ”教學(xué)目標(biāo)的整合。 三、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意 。課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。 情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。 四、教學(xué)重點(diǎn) 想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。 五、教學(xué)難點(diǎn) 理解詞語(yǔ) “兩相和 ”、 “白銀盤 ”和 “青螺 ”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說(shuō) 電化教具：投影
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