【正文】 13一、教材分析：這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。（3）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。五年級的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個自由、平等、開放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的內(nèi)需，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生意義建構(gòu)。同時也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。而原來姚老師的導(dǎo)入語太多，導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在改為采用廣播的方式播放powerpoint制作的精心選擇的能反映張家界索溪峪特點的圖片，配以老師動情的解說詞，使學(xué)生驚嘆于索溪峪山水的神奇瑰麗，迫不及待地翻開課本去品讀、求知。點擊“學(xué)法指導(dǎo)”，一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。合作學(xué)習(xí)其他部分的內(nèi)容：根據(jù)山的“野”的學(xué)習(xí)方法， 選擇與自己學(xué)習(xí)興趣相同的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，展開合作學(xué)習(xí)。勢必造成教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)都是浮光掠影、蜻蜓點水。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。）《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 14教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽索溪峪。a、齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述山是野的39。和游人也‘野’了起來。領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？（山，水，動物，游人）課件展示。品讀最后一段。擴展資料：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】學(xué)會12個生字。識字學(xué)詞。①出。）在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個字──生（齊）野（師相機板書課題）師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)19課（師指課題）師：看到這個課題，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問）師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。）作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）水水野表現(xiàn)在哪里的？文章在描述時用了什么修辭手法？指導(dǎo)朗讀。二、自瀆文章出示自學(xué)要求：讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？三、反饋、講授新課讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？展示：課文第一段。正確、流利、有感情地朗讀課文。（板書蜿蜒變幻）這一段中，作者還有哪些奇特的想象？C賽讀，讀出索溪的趣。⑸師：在文中找到答案的地方畫一畫、讀一讀。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)：對課文如有新發(fā)現(xiàn)、新感受的繼續(xù)到論壇上發(fā)布、交流。，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強感知，加深學(xué)生的體驗。指導(dǎo)朗讀，注重評價，加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然、野性”的美的感悟。（多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；可以以讀為主，可以通過圖片理解詞語，可以通過視頻感悟內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)上即時開展交流……。）讓我們來體會索溪峪的山“野”在什么地方？今天，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。教師板書：索溪峪的“野”，指導(dǎo)讀好課題，突出“野”。這樣，他們可以利用這個開放的平臺去整體感知課文內(nèi)容，進入情景，學(xué)習(xí)課文。而對于其它三個方面的“野”，我們則由學(xué)生選擇喜歡的一部分自主來進行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自學(xué)能力。技能目標（1）訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達的能力。、作業(yè)：從下面的三題中任選一題1 把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄2 用神筆畫出美麗的景色。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。三、教學(xué)模式：自主開放式、合作學(xué)習(xí)式四、教學(xué)準備：搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光。把課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累，思維方式，內(nèi)心感受去選擇讀的權(quán)利，選擇說的權(quán)利，這樣一來，學(xué)生的心靈是可以放松的，性情是可以軌枕的，思維的觸角是可以延伸的。組織全班交流。（三）由“活動”拓展，使課堂走向生活（使課堂教學(xué)與生活接軌，通過創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍，呈現(xiàn)豐富性、多變性。※人讀課文第五小節(jié)，在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報。既重“文本”，又超“文本”。）第三步：由扶到放、學(xué)生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”。抱成團伙，便高筑峰上“平原”。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。由“活動”拓展，課外作業(yè)，使課堂走向生活，呈現(xiàn)出豐富性、多變性。六、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計及使用制作成超大信息量、多元互動化的教學(xué)網(wǎng)件。因此，對文本的教學(xué)，我的設(shè)計以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以讀為主，讓學(xué)生在讀中去體會、去想象、去感悟、去練習(xí)表達，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以“野”為線索，通過欣賞索溪峪的一系列圖片等資料，讓學(xué)生走進索溪峪、走進課文。這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。江蘇才女蘇葉瀏覽索溪峪風(fēng)光后，深情留下這樣的詩句：相去千萬里，心隨月色歸，來生甘作石，嫁與索溪水。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時在留言板上指導(dǎo)。/橫攔綠水，敢弄倩影。也可以利用留言板、論壇進行交流，遇到困難可以請老師參加學(xué)習(xí)。（“野”故意不加引號，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，相機讓學(xué)生選擇引號的用法。領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。因此，課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，大量搜集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使學(xué)生走進索溪浴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)背景分析（一）學(xué)情分析《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內(nèi)容比較長，而且文章中的詞語比較難理解，六年級學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。有感情地朗讀全文，體會索溪峪的“野”。）（3）有感情地齊讀課文，讀出“野”趣來。索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。相對相依，宛如“熱戀情人”。）三 精讀課文，談“野”論“野”1。）二 讀課文，解疑惑1。2。山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計一，導(dǎo)入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.二，自學(xué)課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理，準備質(zhì)疑.三，檢查自學(xué)情況，要求讀準字音，讀通句子.，解疑..《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 9教學(xué)目標1。2交流水野（1）交流，相機出示句子：索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入釋題今天，我們一起走進張家界的索溪峪，細細領(lǐng)略這原始而又神奇的風(fēng)光。板：天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎？（不經(jīng)過人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。②你覺得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀課文時你覺得它野趣十足？（引導(dǎo)體會表達效果：抓特點進行具體描寫，用擬人的手法進行描寫），你會用一會兒一會兒說一個句子嗎？③這段話中作者還有哪些奇特想象？索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。）作者采用抓特點，先總的概括再具體描寫的方法。其他同學(xué)注意傾聽。讀了課題，想知道些什么？那課題中的野字為什么加引號？為什么的本來意思是什么？在文中也是這個意思嗎？如果不知道，那我們通過學(xué)習(xí)課文來了解野在文中的意思?！景鍟O(shè)計】索溪峪的“野”山野 姿態(tài)各異水野 蜿蜒變幻天然美動物野 自由自在人野 返樸歸真《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 6【學(xué)習(xí)目標】知識和技能目標：⑴認識淑、撅、叟、滌4個字。全班交流?！窘虒W(xué)重點】體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來?！緦W(xué)情分析】雖然本課是略讀課文，但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。在剛才的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你就把自己當作猴子。③a、讀懂“山野”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。仙境般迷人的張家界，有著舉世罕見的自然風(fēng)光，令中外游客流連忘返。這才是新課標追求的境界。這正符合新課標中提出的：“要注意學(xué)生的個性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影。師讀前后兩個自然段，學(xué)生以四個學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。交流學(xué)習(xí)心得。展示圖片讀課題，抓題眼。正文：《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 1【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”談話導(dǎo)入。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”：根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。從全篇看，首先用一個“野”字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人變“野”等四個方面進行具體描述。：我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了?！端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計 3一、展示材料揭題導(dǎo)入師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個國家森林公園。南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)?！蔽蚁矚g這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行。學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛，更能說的興致勃勃?！脖经h(huán)節(jié)的設(shè)計有助于將課堂教學(xué)引向社會生活，注重語文實踐，學(xué)生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開了。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們游覽過哪些風(fēng)景區(qū)？它們給你留下了怎樣的印象？你還從電視、書籍上了解哪些？導(dǎo)入張家界、索溪峪。精讀課文①選擇自己喜歡的段落，用自己喜愛的方式讀文，想想自己是從哪些語言讀懂“索溪峪的野”的？②生自由讀文，并圈圈畫畫。師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)匯報，老師發(fā)現(xiàn)你們的自學(xué)能力特別棒，表現(xiàn)特別的出色。學(xué)習(xí)本組課文，有一個新的要求，就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。 課件出示：師引：讀了本文，索溪峪給你總的印象是什么？課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”的？三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山是野的”部分學(xué)生自由讀課文，把覺得寫得好的地方畫出來，多讀幾遍，體味這樣寫好在哪里。向家長創(chuàng)造性地介紹神秘迷人的索溪峪風(fēng)光；有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)瀏覽索溪峪的更多信息。出示課題，齊讀課題：索溪峪的野，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯，請你用手指在桌上寫一寫。抽4人組讀，喜歡這部分的同學(xué)也可以一起讀。⑤小結(jié)：（從高而陡的角度體現(xiàn)一種驚險的美，從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲，不拘一格的美。男孩子跟他（她）一起讀這個句子，全體再讀一次看圖課件6。⑸齊讀最后一段，要求有感情朗讀：作者在這樣境界是完全被感染了，感覺此時自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞最能說明作者這時的感覺？（蕩滌）你體會到作者怎樣的感情？四、讓我們隨著攝像鏡頭，再一次來欣賞索溪峪的野（出示課件）五、總結(jié)（出示課件）啊，索溪峪確實是野的，、水野，這里的野物野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來，它的野蕩滌著作者的胸懷，你感受到了它的野嗎？這是一種來自大自然的天然的美。三、教學(xué)模式：自主開放式四、教學(xué)準備：搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。3找一找家鄉(xiāng)的“野”《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 8一，教學(xué)內(nèi)容說明：《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.二，教學(xué)設(shè)計特點：新課標指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲，好奇心，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；.；野；，由；野；存疑