4索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)(一課時(shí))(存儲版)
【正文】 度搜索】索溪峪一線天？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）③還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）③同學(xué)們比賽讀，讀出索溪的野。邊讀邊播放歌曲：《百度搜索】：視頻歌曲《張家界》 選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過朗讀表達(dá)出來。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。第一自然段：概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意。第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會(huì)出作者對它們的喜愛之情。三、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。每一方面的描寫也采用同樣的方法。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。為什么說索溪峪是“野”的？逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。）課文中怎樣寫猴子和游人的“返璞歸真”？四、朗讀積累，感受索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏?！耙啊笔鞘裁匆馑?？為什么說索溪峪是“野”的？教師板書課題《索溪峪的野》，學(xué)生齊讀。就棲息動(dòng)物來看，索溪峪僅珍稀動(dòng)物就有金錢豹、穿山甲、娃娃魚等20多種。學(xué)完課文，有什么感受？總結(jié)第四篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)?？纯磩偛拍菐讉€(gè)問題都找到答案了沒有。同學(xué)們在讀的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。將文中優(yōu)美的詞句抄寫在積累本上。我們把這三句話連起來讀讀。）B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長舒。(1)賞析“山是野的”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。然后進(jìn)行小組合作的形式，讓學(xué)生圍繞文題充分提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疏理，哪些問題對幫助理解課文最明顯，然后歸納如下問題：（1）“野”是什么意思，在文中指的什么？（2）課文從哪些方面寫了索溪峪的“野”？（3）文中哪些地方突出地寫出了“野”？（4）文中描寫的幾個(gè)方面的野之間有沒有聯(lián)系？有什么樣的聯(lián)系？（5）題目這樣寫有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生提出問題的同時(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心疏理出重要問題；既要引導(dǎo)學(xué)生提出一般性理解問題，也要引導(dǎo)學(xué)生提出批判性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地提問能力。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。教學(xué)提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解來回答這個(gè)問題，教師在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。方法與能力：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點(diǎn)詞語加以理解。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？教學(xué)提示：對于第二問的回答，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)。教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。教學(xué)反思這是一篇比
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