假如第一課時教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 ，假如你也有一支馬良的神筆，你會畫什么？送給誰呢？課件出示，仿照詩歌練習(xí)說話。在感知課文語言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言文字,強化語感訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生對“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學(xué)生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學(xué)生邊模仿小樹冷的動作，邊學(xué)著小樹說說話,讓學(xué)生感受到小樹的可憐,通過反復(fù)誦讀,體會文章的思想情感。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)（1）學(xué)生日常用語的展示，可以是學(xué)生間的問答也可以是師生間問答。（2）讓學(xué)生上臺表演故事。5 擴展性活動(Addactivities)板書設(shè)計：Recycle 2Happy New Year to You!How many cakes/books/…? Where are they? I have … May/Can I have a cake/a hamburger/…?。教師打開演示文稿，將句子一個個展示并認(rèn)讀，并在句子原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴展。教師準(zhǔn)備Let’s act 部分的教學(xué)課件。如在教學(xué)第一、二小節(jié)時,通過創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍”,“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個情境,讓學(xué)生仔細(xì)看,仔細(xì)聽,通過多種感官的感受,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗,感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。（4）讓我們一起祝福西西早日站起來，齊讀。(教師評價:你讀的正確、流利)（2）指導(dǎo)讀：寒冷的冬天到了，你聽——（課件播放北風(fēng)聲）北風(fēng)呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發(fā)抖?！窘虒W(xué)過程】課前布置學(xué)生看《神筆馬良》的故事，交流。【教材分析】《假如》是人教版二年級上冊第23課。《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這就是給予樹上那個小女孩的卡片。：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于圣誕節(jié)的資料。3987=27+85=3296=2987=113（人）=1974（人）=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。三、鞏固新知，反饋練習(xí)。如果學(xué)生沒有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？（生：從左往右按順序計算。重點讓學(xué)生指出解題思路和每步算式的意義，估計學(xué)生會出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學(xué)生讀題，再根據(jù)這道算式，同學(xué)們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？（生：從左往右按順序計算）教學(xué)例2。根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。進學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？吹竭@樣的畫面，你的心情又如何？再讀課文，指導(dǎo)背誦。生表演讀。（大家的記性真不錯，誰來說說是怎么記住這些淘氣的生字朋友的呢？生交流識記方法）⑥、去掉拼音開火車讀生字。有位小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》這首詩歌里，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n題，讀題）二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞聽錄音范讀。第一篇：《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計23《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計城廂中心小學(xué)林金環(huán)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫3個生字。老師被大家一個個美好的愿望，一句句真誠的話語感動了。④、學(xué)習(xí)生字過渡：大家的熱情把幾個淘氣的生字寶寶引來了，它們孩子摘掉帽子大家還認(rèn)得嗎？先跟它們打個招呼吧！(自讀生字)⑤、識記字形。師：“呼呼”北風(fēng)一陣接著一陣，生當(dāng)小樹縮著身子，輕輕嘆息。小樹不再縮著身子，輕輕嘆息，而是迎著紅日茁壯成長。學(xué)生在經(jīng)歷解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。［設(shè)計意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。教師巡視，再把學(xué)生的不
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