【文章內(nèi)容簡介】 。(三)精講精讀，升華主題：細讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的讀給大家聽。五、課堂檢測：(一)我會寫( ) ( ) ( ) ( )螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜(二)我概括：從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用簡要的語言寫下來。(三)我閱讀：《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達了————。花園里，————!———————，新鮮漂亮。六、板書設計：《祖父的園子》教學設計6【學習目標】熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、出示課題，介紹作者出示課題：祖父的園子介紹作者：蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：⑴祖父的園子是一個好玩的地方。⑵祖父的園子里充滿了快樂。⑶祖父的園子非常美麗。⑷祖父的園子是一個很自由的地方?！页瞿阕钕矚g的句子或段落，反復地朗讀。三、走進園子，品味童年默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？課堂交流，根據(jù)學生的回答隨機指導：⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機、熱鬧、美麗……）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。①默讀課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。A、其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……B、其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……C、一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……D、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨啰！下雨啰！”……②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。⑶園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？②課堂交流，引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由：A、要做什么，就做什么。B、要怎么樣，就怎么樣。C、愿意爬上房，就爬上房。D、愿意開一朵花，就開一朵花。E、愿意接一個瓜，就接一個瓜。F、愿意長多高，就長多高?！塾懈星榈乩首x這一自然段，體會其中的自由和快樂。默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。四、積累語言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背?！蹲娓傅膱@子》教學設計7一、回顧園子，導入新課。師：讓我們聽她娓娓道來，請一個同學讀一讀第二自然段。生：我家有一個大園子，師：讀得真好聽，給她掌聲，你覺得是一個怎樣的園子？生：多彩的園子生機勃勃的園子師：語言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說。請同學們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。生自由讀。二、品讀課文師：同學們讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請看第三自然段。草帽，象家庭服裝一樣踢土，蕭紅的開心師：讀一讀，體會體會蕭紅的語言給我們什么感覺？生：我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。祖父拔草，我就拔草。師：你覺得她的語言有什么感覺生：給我十分活潑的感覺我覺得用很少很少的字。師：想不想感受一下這些語言給我們帶來的快樂呢生：想。指名讀第三自然段。師：還有哪些快樂呀生：我覺得還是最后一句比較有趣。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責怪她。祖父把鋤行三、感受自由師：哪個詞讓你能感受到自由。生：搶過來，喊過來，她在向全世界宣布，這雨是她下的。師：這一連串的動作，能體會到她是怎么樣的生：自由的，自豪的師：讓我們痛痛快快地讀一讀。學生讀第十二自然段。瞧，她笑得多開心呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。生：下雨了，下雨了。師：這些又讓你感覺到什么呀生：十分輕松快樂，師：想怎么就做什么，想說什么就說什么，這就是什么什么？這就是自由呀。這種快樂就是園子給她的嗎？是誰給她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。一字一句地講給小蕭紅聽。而她卻在一邊玩一邊聽。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會。學生默讀課文。師；好，先請你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對的。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠遠地拋給祖父。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。第十節(jié)的，看出祖父很和藹可親。第五節(jié)，當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。耐心講解給她聽。祖父笑了。師：僅僅一次笑了嗎？生：讀讀看。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會到什么呢？生：很天真，童心未泯。師：許多年后她深情地回憶到。同學之間分角色讀五到十自然段人物的對話，讀出濃濃的天倫之樂。學生互相讀課文。師：園子顯然特別大，花開了就像——師領讀。師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢？從哪些字詞能體會到生：六個愿意看第十三節(jié)，以景寫人。師：還有嗎？她的語言？天空藍——這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。師：這樣的句子呀寧靜得像一首詩。四、出示小詩。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個園子里有溫暖她一生的太陽，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個園子。配樂朗誦最后一篇。寫下這段話，蕭紅是什么樣的心情呢生：沉重，哀傷的。五、推敲課題。師：許多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個題目，你覺得哪個好生：我覺得蘇教版好。寫下了我和祖父生活的地方師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子。《祖父的園子》教學設計8教學目標知識與技能，能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞。積累“胖乎乎”、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍悠悠”等詞。，了解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。，學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。過程與方法。，了解課文抓住“言行”刻畫人物品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會出“我”在園子里自由自在、無憂無慮的快樂心情，感受作者童年生活的情趣，教學重點通過自主閱讀，能把握課文的主要內(nèi)容，并從字里行間體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的童年生活，領悟課文的表達方法。教學準備老師：準備相關多媒體課件。學生：課外閱讀《呼蘭河傳》。教學時間1課時教學過程一、導入新課，了解作者蕭紅是當代著名女作家，她的《呼蘭河傳》是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的——(齊讀課題)祖父的園子。二、初讀課文，感知內(nèi)容，讀讀課文，注意讀準生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?出示：祖父的園子是個?園。(花園、果園、菜園、樂園)你從哪里知道的?這是個怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對課文內(nèi)容的了解，找出相應的段落，讀一讀，簡單說一說。)，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)三、走進課文，品味童年“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受干農(nóng)活時“我”的心情。(學生匯報交流。主要抓住115自然段進行朗讀理解。在評價中滲透抓住關鍵詞、想象畫面的讀書方法。)。點評。3..除了從干農(nóng)活體會出來，還可以從什么地方看出我在玩?：讀到這兒，你想到了哪個故事嗎?，你的父母會有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?讀6——11自然段的對話?！?。從這一笑中，你讀出了什么?(寬容、慈愛)小結：有人說，一個愛你的親人可以給你造一個天堂，有了祖父這慈愛寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個天堂嗎?四、感悟語言特點，體會表達方法這種童年生活，你羨慕嗎?再次瀏覽全文，找出你認為最有情趣的那一段，細細品味。，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的?“一切都活了……都是自由的?！?，我會這樣寫：花開了，鳥在飛，蟲子在叫……比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫?(體會作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)：“愿意……就……”你能用這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎?(教師隨機點評)小結：作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是——借物抒情。，一個人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點了?。(敘述的孩子氣，“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠”等詞語。)你能通過讀書，讓大家感受到這種感情嗎?五、回扣課題，總結拓展，但為什么課題強調(diào)是“祖父的園子”呢?全班交流。(園子是她的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂來自這個園子，還來自于慈愛的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個充滿了愛的樂園。所以她稱它為——祖父的園子)。：在這里，我們讀到了一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對《呼蘭河傳》有過這樣的贊譽──“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”。請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受。板書設計祖父的園子生機勃勃快樂自由《祖父的園子》教學設計9學習目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學重難點：感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。第一課時教學目標1．學習生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡。2．初步感受園子里景物的自由，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語言。教學重點：理清文章的脈絡，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑、富有靈氣的語言。教學準備：課件教學過程：一、導入新課1．有一個生機勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長；有一個女孩，淘氣頑皮，古怪精靈，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時光，這段溫馨的回憶深深地刻進了女孩的生命，終生難忘。今天，我們一起來學習課文《我和祖父的園子》。2．板書課題：我和祖父的園子3．指導讀題（1）如果這個園子是我和祖父共有的，怎么讀？（2）如果這個園子只屬于祖父，又該怎么讀？二、檢查預習、整體感知1．默寫本課三組詞語第一組：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱第二組：倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜2．出示三組詞語，互相批改。3．再認真讀讀這三組詞語，想想為什么這樣分類？（按照昆蟲、農(nóng)作物、農(nóng)活劃分的）4．根據(jù)這些詞語，說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？5．小結:看來，以后我們在預習新課的時候，遇到生字詞要畫一畫，會讀會寫了以后，如果有必要，再給它分分類，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容。6．交流詞語的理解情況：土窩：下種留下的土坑。溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。倭瓜：南瓜的別稱，北方人把長的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。謊花：指不結果實的花。瞎鬧：沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。，檢查朗讀情況，小組讀，個別讀。三、走進園子，感受特點。1．過渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫了這些昆蟲和莊稼？(13小節(jié))2．自由地讀讀這兩個小節(jié)，一邊讀一邊思考：這是一個怎樣的園子？學生交流：豐富多彩生機勃勃美麗的自由自在……相機板書中心詞：豐富多彩自由自在3．學習第2自然段，默讀，邊讀邊在書上勾畫，想想這個園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來的。交流：這是一個豐富多彩的園子。（1）出示第一句：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。抓住“樣樣都有”。還會有什么？（蝸牛、蚯蚓、小甲蟲）總之，不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。這是“種類”上的樣樣都有。指名讀第一句。（2）除了種類上的“樣樣都有”，還有什么也是“樣樣都有”的？昆蟲的顏色出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。這白，這黃，這紅，這金，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀，想想怎樣通過你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來呢？生練讀，指名讀，齊讀。（3）這么多可愛的昆蟲，色彩繽紛的昆蟲，如果你就是這位小姑娘，你會怎樣來介紹這個園子呢？帶著怎樣的語氣？配樂感情讀第二小節(jié)。四、小結第二課時教學目標：理解課文內(nèi)容，感