【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。(三)精講精讀，升華主題：細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂(lè)?為什么?有感情的讀給大家聽(tīng)。五、課堂檢測(cè)：(一)我會(huì)寫(xiě)( ) ( ) ( ) ( )螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜(二)我概括：從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。(三)我閱讀：《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達(dá)了————?；▓@里，————!———————，新鮮漂亮。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、出示課題，介紹作者出示課題：祖父的園子介紹作者：蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：⑴祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。⑵祖父的園子里充滿了快樂(lè)。⑶祖父的園子非常美麗。⑷祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。……找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。三、走進(jìn)園子，品味童年默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。①默讀課文4～15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。A、其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……B、其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……C、一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……D、祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”……②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。⑶園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？②課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由：A、要做什么，就做什么。B、要怎么樣，就怎么樣。C、愿意爬上房，就爬上房。D、愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花。E、愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜。F、愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高?！塾懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。四、積累語(yǔ)言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、回顧園子，導(dǎo)入新課。師：讓我們聽(tīng)她娓娓道來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段。生：我家有一個(gè)大園子，師：讀得真好聽(tīng)，給她掌聲，你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的園子？生：多彩的園子生機(jī)勃勃的園子師：語(yǔ)言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。生自由讀。二、品讀課文師：同學(xué)們讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請(qǐng)看第三自然段。草帽，象家庭服裝一樣踢土，蕭紅的開(kāi)心師：讀一讀，體會(huì)體會(huì)蕭紅的語(yǔ)言給我們什么感覺(jué)？生：我覺(jué)得蕭紅的語(yǔ)言給我十分有趣。祖父拔草，我就拔草。師：你覺(jué)得她的語(yǔ)言有什么感覺(jué)生：給我十分活潑的感覺(jué)我覺(jué)得用很少很少的字。師：想不想感受一下這些語(yǔ)言給我們帶來(lái)的快樂(lè)呢生：想。指名讀第三自然段。師：還有哪些快樂(lè)呀生：我覺(jué)得還是最后一句比較有趣。菜種不但沒(méi)蓋上，她祖父沒(méi)有責(zé)怪她。祖父把鋤行三、感受自由師：哪個(gè)詞讓你能感受到自由。生：搶過(guò)來(lái)，喊過(guò)來(lái)，她在向全世界宣布，這雨是她下的。師：這一連串的動(dòng)作，能體會(huì)到她是怎么樣的生：自由的，自豪的師：讓我們痛痛快快地讀一讀。學(xué)生讀第十二自然段。瞧，她笑得多開(kāi)心呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。生：下雨了，下雨了。師：這些又讓你感覺(jué)到什么呀生：十分輕松快樂(lè)，師：想怎么就做什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這就是什么什么？這就是自由呀。這種快樂(lè)就是園子給她的嗎？是誰(shuí)給她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。一字一句地講給小蕭紅聽(tīng)。而她卻在一邊玩一邊聽(tīng)。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會(huì)。學(xué)生默讀課文。師；好，先請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：看第九節(jié)，自以為自已是對(duì)的。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父。我說(shuō)“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。第十節(jié)的，看出祖父很和藹可親。第五節(jié)，當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。耐心講解給她聽(tīng)。祖父笑了。師：僅僅一次笑了嗎？生：讀讀看。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會(huì)到什么呢？生：很天真，童心未泯。師：許多年后她深情地回憶到。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對(duì)話，讀出濃濃的天倫之樂(lè)。學(xué)生互相讀課文。師：園子顯然特別大，花開(kāi)了就像——師領(lǐng)讀。師：蕭紅是怎么寫(xiě)出這種自由的呢？從哪些字詞能體會(huì)到生：六個(gè)愿意看第十三節(jié)，以景寫(xiě)人。師：還有嗎？她的語(yǔ)言？天空藍(lán)——這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。師：這樣的句子呀寧?kù)o得像一首詩(shī)。四、出示小詩(shī)。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個(gè)園子里有溫暖她一生的太陽(yáng)，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個(gè)園子。配樂(lè)朗誦最后一篇。寫(xiě)下這段話，蕭紅是什么樣的心情呢生：沉重，哀傷的。五、推敲課題。師：許多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個(gè)題目，你覺(jué)得哪個(gè)好生：我覺(jué)得蘇教版好。寫(xiě)下了我和祖父生活的地方師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能，能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞。積累“胖乎乎”、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等詞。，了解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。過(guò)程與方法。，了解課文抓住“言行”刻畫(huà)人物品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)出“我”在園子里自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)心情，感受作者童年生活的情趣，教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自主閱讀，能把握課文的主要內(nèi)容，并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的童年生活，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備老師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：課外閱讀《呼蘭河傳》。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，了解作者蕭紅是當(dāng)代著名女作家，她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書(shū)里，她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。二、初讀課文，感知內(nèi)容，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?出示：祖父的園子是個(gè)?園。(花園、果園、菜園、樂(lè)園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。)，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)三、走進(jìn)課文，品味童年“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流。主要抓住115自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。)。點(diǎn)評(píng)。3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái)，還可以從什么地方看出我在玩?：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎?，你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?讀6——11自然段的對(duì)話?！?。從這一笑中，你讀出了什么?(寬容、慈愛(ài))小結(jié)：有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂，有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?四、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)方法這種童年生活，你羨慕嗎?再次瀏覽全文，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味。，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?“一切都活了……都是自由的?！?，我會(huì)這樣寫(xiě)：花開(kāi)了，鳥(niǎo)在飛，蟲(chóng)子在叫……比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫(xiě)?(體會(huì)作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))小結(jié)：作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是——借物抒情。，一個(gè)人快樂(lè)，是藏不住的，一張口，從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?。(敘述的孩子氣，“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ)。)你能通過(guò)讀書(shū)，讓大家感受到這種感情嗎?五、回扣課題，總結(jié)拓展，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?全班交流。(園子是她的樂(lè)園，給了她自由，給了她快樂(lè)，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子，還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個(gè)充滿了愛(ài)的樂(lè)園。所以她稱(chēng)它為——祖父的園子)。：在這里，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受。板書(shū)設(shè)計(jì)祖父的園子生機(jī)勃勃快樂(lè)自由《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，感受課文意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)：感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)和自由，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡(luò)。2．初步感受園子里景物的自由，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑、富有靈氣的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．有一個(gè)生機(jī)勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長(zhǎng)；有一個(gè)女孩，淘氣頑皮，古怪精靈，她和祖父在這園子里度過(guò)了一段美好的時(shí)光，這段溫馨的回憶深深地刻進(jìn)了女孩的生命，終生難忘。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》。2．板書(shū)課題：我和祖父的園子3．指導(dǎo)讀題（1）如果這個(gè)園子是我和祖父共有的，怎么讀？（2）如果這個(gè)園子只屬于祖父，又該怎么讀？二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知1．默寫(xiě)本課三組詞語(yǔ)第一組：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱第二組：倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜2．出示三組詞語(yǔ)，互相批改。3．再認(rèn)真讀讀這三組詞語(yǔ)，想想為什么這樣分類(lèi)？（按照昆蟲(chóng)、農(nóng)作物、農(nóng)活劃分的）4．根據(jù)這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？5．小結(jié):看來(lái)，以后我們?cè)陬A(yù)習(xí)新課的時(shí)候，遇到生字詞要畫(huà)一畫(huà)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了以后，如果有必要，再給它分分類(lèi)，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容。6．交流詞語(yǔ)的理解情況：土窩：下種留下的土坑。溜平：本課指用泥土將下過(guò)種子的土窩抹平。倭瓜：南瓜的別稱(chēng)，北方人把長(zhǎng)的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。謊花：指不結(jié)果實(shí)的花。瞎鬧：沒(méi)有來(lái)由或沒(méi)有效果地做；胡鬧。，檢查朗讀情況，小組讀，個(gè)別讀。三、走進(jìn)園子，感受特點(diǎn)。1．過(guò)渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫(xiě)了這些昆蟲(chóng)和莊稼？(13小節(jié))2．自由地讀讀這兩個(gè)小節(jié)，一邊讀一邊思考：這是一個(gè)怎樣的園子？學(xué)生交流：豐富多彩生機(jī)勃勃美麗的自由自在……相機(jī)板書(shū)中心詞：豐富多彩自由自在3．學(xué)習(xí)第2自然段，默讀，邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)，想想這個(gè)園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來(lái)的。交流：這是一個(gè)豐富多彩的園子。（1）出示第一句：我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。抓住“樣樣都有”。還會(huì)有什么？（蝸牛、蚯蚓、小甲蟲(chóng)）總之，不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。這是“種類(lèi)”上的樣樣都有。指名讀第一句。（2）除了種類(lèi)上的“樣樣都有”，還有什么也是“樣樣都有”的？昆蟲(chóng)的顏色出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。這白，這黃，這紅，這金，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀，想想怎樣通過(guò)你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來(lái)呢？生練讀，指名讀，齊讀。（3）這么多可愛(ài)的昆蟲(chóng)，色彩繽紛的昆蟲(chóng)，如果你就是這位小姑娘，你會(huì)怎樣來(lái)介紹這個(gè)園子呢？帶著怎樣的語(yǔ)氣？配樂(lè)感情讀第二小節(jié)。四、小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感