【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。239。238。運(yùn)用數(shù)字形成對(duì)比，給讀者深刻印象教學(xué)反思：亮點(diǎn)：這節(jié)課是演講詞，體現(xiàn)了典型的口語(yǔ)交際的風(fēng)格，因此本課重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)例、重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘本篇語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。學(xué)生舉例的過(guò)程還是比較踴躍的，概括語(yǔ)言的特色也還比較到位。其次是說(shuō)明方法的作用，通過(guò)方法指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試后，會(huì)覺得這些方法不僅應(yīng)用于本課，也可以在其他的說(shuō)明文中觸類旁通，舉一反三。最后在課后總結(jié)中，學(xué)生通過(guò)分享新知，也能把學(xué)到的方法指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。不足：在第二課時(shí)中，“結(jié)合《科學(xué)家的數(shù)字武器》，你能說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字對(duì)于本文觀點(diǎn)表達(dá)有什么作用嗎？”這一題目的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)字談與作者觀點(diǎn)的關(guān)系，但對(duì)于理論性的概念的表達(dá)，還是表述模糊，心中有，而卻無(wú)從言表。所以處理時(shí)難免“填鴨式”。建議：對(duì)于文本的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，反復(fù)比較、商討，會(huì)使學(xué)生更易于接受，學(xué)生通過(guò)這種舉例、閱讀、概括，也會(huì)覺得在課上有所得。第二篇：《細(xì)菌的啟示》教案《細(xì)菌的啟示》教案【教學(xué)內(nèi)容分析】北師大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元當(dāng)代視線的第一篇《細(xì)菌的啟示》，是一篇圍繞“細(xì)菌”而展開的分析、議論及啟示，是鄭也夫在“非典”期間在中國(guó)人民大學(xué)做的一篇精彩的演講稿。他通過(guò)對(duì)細(xì)菌的介紹和說(shuō)明，把自己睿智、執(zhí)著、從容的精神狀態(tài)淋漓盡致地流露出來(lái)了，他振奮聽眾精神意志、同心協(xié)力共抗“非典”危機(jī)的鑒定意志得到了很好的表達(dá)。【教學(xué)目標(biāo)】、陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表達(dá)。培養(yǎng)勇敢面對(duì)危機(jī)、克服危機(jī)的精神品質(zhì)，提高自我保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表達(dá)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人類社會(huì)中的寄生態(tài)度的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入：2003年春天的SARS，帶給每個(gè)中國(guó)人的不僅僅是恐慌。那段日子里，人們談“菌”色變。你覺得細(xì)菌可怕嗎？今天就讓我們重新審視SARS、細(xì)菌，看能得到什么啟示。二、學(xué)生閱讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。/ 5引導(dǎo)學(xué)生交流讀到的信息（學(xué)生通過(guò)閱讀能把握住細(xì)菌的性質(zhì)和特征；細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)即可。）幫助明確明確：這篇演講稿作者主要從“認(rèn)識(shí)細(xì)菌”和“細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)”兩方面告訴我們細(xì)菌并不可怕。三、思路透析(一)“認(rèn)識(shí)細(xì)菌”部分學(xué)生閱讀本部分，了解細(xì)菌的性質(zhì)和特征。交流細(xì)菌的性質(zhì)和特征 生物界元老 無(wú)所不在 發(fā)揮重要作用 不可毀滅性 寄生（二）“細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)”部分1．朗讀本部分，思考細(xì)菌對(duì)人類有哪些挑戰(zhàn)？ 2．交流見解 (“當(dāng)我們從生物的世界到人類的社會(huì)??.開始道高一尺魔高一丈的較量?！霸凇胺堑洹逼陂g??謝謝大家“可歸納為，作者演講的目的。)4．教師小結(jié)：通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)我們懂得了什么是細(xì)菌，認(rèn)識(shí)了細(xì)菌，并牢記——細(xì)菌并不可怕。四、布置作業(yè)：本文在寫作上有何特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出你的理解。第二課時(shí)一、本篇演講的語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。 ，幫助點(diǎn)析/ 5（1）大量的通俗口語(yǔ)表達(dá)，包括通篇為簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、使用為數(shù)不少的傳神的口語(yǔ)詞匯和明快的口語(yǔ)短句。（2）使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。（3）因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。（4）由于簡(jiǎn)短、明快、風(fēng)趣、設(shè)問(wèn)、感嘆等，使其充滿對(duì)話、交流的語(yǔ)氣。二、品味文章的寫作特色讓學(xué)生找出句子來(lái)分析，師生共同交流1．作者在演講中把抽象的概念化為具體的生動(dòng)的比喻。2．文中大量設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用。3．作者通過(guò)許多生動(dòng)而新鮮的例子來(lái)引起鳴眾和讀者的興趣。4．文中很多處運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)論證，使文章更具說(shuō)服力。例：（1）文章第一段，從時(shí)間上講，細(xì)菌存在的歷史最古老，但是作者不說(shuō)“古老”，而說(shuō)細(xì)菌是地球上的“元老”?！霸稀边@個(gè)字眼，本來(lái)是指人類政治、社會(huì)集團(tuán)中資格最老、影響力最強(qiáng)者。這和細(xì)菌有根本的不同，但是，用了這個(gè)詞語(yǔ)，特別強(qiáng)調(diào)其年代久遠(yuǎn)，不可小覷，帶有一種輕松、調(diào)侃的意味。（2）細(xì)菌的特點(diǎn)是看不見，摸不著的，講細(xì)菌的知識(shí)，難免抽象。作為科普文章，作者盡可能把它具體化、感性化。如講到“寄生”這樣抽象的科學(xué)概念，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。小結(jié)：盡可能讓抽象的科學(xué)道理和日常感覺縮短距離，是科普文章基本手法之一。（3）通常，我們把“殺菌”、“滅菌”等等，經(jīng)常掛在口頭上。但是，作者告訴我們，從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，消滅細(xì)菌是不可能的，而且在事實(shí)上：其實(shí)人類從來(lái)也沒(méi)有想到過(guò)要徹底消滅細(xì)菌，人類也沒(méi)有能力辦到。把日常生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)道理放在直接尖銳的矛盾和沖突中，從心理學(xué)來(lái)說(shuō)，這是引起好奇、關(guān)注的手法。從文章的寫作方法來(lái)說(shuō)，就是從感性經(jīng)驗(yàn)提出理性問(wèn)題的方法。（4）嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，人類并不需要消滅全部細(xì)菌，因?yàn)橛行┘?xì)菌是有益的。這里的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“有害的”和“有益的”，有了這二者，論點(diǎn)就比較嚴(yán)密了。這里有一個(gè)形成論點(diǎn)的技巧，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)初始的論點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，涵蓋面過(guò)分寬的時(shí)候，3 / 5就用得著這種方法，就是把論點(diǎn)加以限制。在前面加上限定的詞語(yǔ)：不是要消滅全部細(xì)菌，而是一部分，“有害的”一部分。（5）“抗生素”的事例。這個(gè)例證，舉得很有智慧。本來(lái)論據(jù)的任務(wù)，就是對(duì)前面的論點(diǎn)加以說(shuō)明。但是，這個(gè)論據(jù)卻不但是說(shuō)明，而且把論點(diǎn)發(fā)展了。這個(gè)材料，是一個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)：二十世紀(jì)初，抗生素代的到來(lái)，給人類造成了錯(cuò)覺，以為人類對(duì)細(xì)菌的斗爭(zhēng)已經(jīng)大獲全勝。但是，很快就被證明是錯(cuò)誤。這個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)的材料好處是，不但說(shuō)明了前面的論點(diǎn)，而且提出了下面的問(wèn)題，把更深刻的科學(xué)原理的一系列因果揭示出來(lái)了：1，由于細(xì)菌產(chǎn)生了抗體；2，抗體的產(chǎn)生是由于細(xì)菌基因復(fù)制總是有變化；3，復(fù)制的速度又是很快的，而人類繁殖卻很緩慢。小結(jié)：強(qiáng)調(diào)科學(xué)道理和日常生活感覺的不同。三、品味本文精彩的句或詞學(xué)生精讀課文，并把文中精彩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)找出來(lái)，分組討論并交流，最后說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句或詞語(yǔ)的精