【正文】 貼切乃至傳神的書面詞匯。2．文中大量設問句的運用?！霸稀边@個字眼，本來是指人類政治、社會集團中資格最老、影響力最強者。如講到“寄生”這樣抽象的科學概念，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。把日常生活經(jīng)驗和科學道理放在直接尖銳的矛盾和沖突中，從心理學來說，這是引起好奇、關注的手法。這里有一個形成論點的技巧，當你發(fā)現(xiàn)初始的論點不夠準確，涵蓋面過分寬的時候，3 / 5就用得著這種方法，就是把論點加以限制。本來論據(jù)的任務，就是對前面的論點加以說明。這個歷史經(jīng)驗的材料好處是，不但說明了前面的論點，而且提出了下面的問題，把更深刻的科學原理的一系列因果揭示出來了：1，由于細菌產(chǎn)生了抗體；2，抗體的產(chǎn)生是由于細菌基因復制總是有變化；3，復制的速度又是很快的，而人類繁殖卻很緩慢。這樣的文章，可貴在于，首先，把讀者從進化為高的成見或迷信中解放出來；其次，以形象的語言，對話性的交流，作雄辯的表述，讓讀者享受到一種演講術的交流感、現(xiàn)場感。六、拓展交流當有如“非典”之類的災害，你會怎樣做？把你的想法告訴同伴吧！/ 5第三篇：《細菌的啟示》教案《細菌的啟示》學習目標：，識記并掌握生字詞。探究本文主旨，學會正確應對人類面臨的各種病患危難做一個對社會有用的人。主要著作有《西方社會史》、《走出囚徒困境》、《代價論》、《信任論》.本文是作者2003年5月12日“非典”期間在中國人民大學的一次精彩的演講。）反芻（ch不可匹敵：不能相當或不能等同。？ ？ 自主學習一：細菌有哪些性質和特征？第一，細菌是生物界當之無愧的元老。第五，細菌靠寄生生存 自主學習二：細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？ 發(fā)生在細菌身上的變化——適應。自主學習三：怎樣理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度？對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和地與這些不良行為做漫長的斗爭。使用聽眾熟悉的，典雅貼切的書面詞匯。五、學會感悟：讀了本文，你覺得哪些地方改變了你對細菌的固有認識？或者哪些地方使你有所感悟？把這些地方劃出來，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感悟。2．學習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語言特色。教學難點學習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語言特色。語言：準確、簡明3．說明文的分類從對象上：事物說明文、事理說明文從語言上：生動性說明文、平實性說明文4．說明文的結構：總分式：遞進式：二、檢查字詞。四、寫作特色1．恰當?shù)剡\用了很多說明方法。第五篇：細菌教案第二節(jié)細菌引入：展示日本731部隊用人體做細菌實驗的圖片，鼠疫等圖片。教師：17世紀后葉前，人們并不知細菌這樣一類生物的存在，那么細菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？又是怎樣得來的呢？大家小組討論一下，一會找同學來說。同學們要努力學習、涉獵各科知識，在平時積極訓練自己科學的思維、嚴密的邏輯，為將來報效祖國貢獻自己的一份力量。教師：大家總結的很好。大家看圖片。學生：由細胞壁，細胞質，細胞膜構成，還有鞭毛，莢膜，有遺傳物質DNA。一般球菌沒有鞭毛，大多數(shù)桿菌、螺旋菌有鞭毛。學生：我我我??教師：大家已經(jīng)對細菌的結構了如指掌，那大家看圖片，對比一下，細菌結構與植物與動物有哪些區(qū)別呢？學生：細菌和動植物細胞都有細胞壁，細胞質，細胞膜，但是細菌沒有葉綠體和大液泡，但是細菌有鞭毛和莢膜，細菌與動植物細胞主要的區(qū)別是他雖然有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成型的細胞核。根據(jù)細菌的結構推測，細菌的營養(yǎng)方式與動物相同，細菌細胞內也不含葉綠體，是異養(yǎng)。有些細菌分解動物的遺體、糞便以及植物的枯枝落葉，從中吸取有機物來生活，這樣的營養(yǎng)方式叫腐生。教師：我們已經(jīng)知道動植物是如何繁殖下一代的，那細菌又是如何繁殖的呢，大家先看一段視頻。一個細菌橫向分裂成兩個細菌，這樣的生殖方式叫裂殖。在惡劣環(huán)境中，如干旱、高溫、低溫等條件下，有些細菌可以形成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，所以也稱內生孢子或休眠孢子。細菌快捷繁殖和形成芽孢的特性使細菌幾乎無處不在。學生：你有哪些特征讓我一下認出你??？細菌：我身體微小，有一個細胞組成，一般具有細胞壁，細胞質，細胞膜和DNA，具有未成形的細胞核是我的獨特特征。學生：我看你這么小，在路上沒有什么生命危險吧？細菌：沒關系，我身體外有莢膜，而且我靠分裂繁殖后代能力也十分強，就在我們說話的時間里，我的許多子孫已經(jīng)在你的手上安家落戶了。哪位同學能把你學的知識展示給大家呢？ 情景?。簩W生：哎？你是誰？怎么依附在我身上？ 細菌：我叫細菌啊。遇到適宜的環(huán)境，芽孢又可萌發(fā)生成細菌繁殖體。如果環(huán)境條件適宜，細菌不到半小時就可以分裂一次。教師：同學們觀察的很仔細，非常棒。有些細菌從活的動植物體內吸取有機物，這種營養(yǎng)方式叫寄生。細菌在這一點上又與動物不一樣。大家都知道，植物和動物需要食物，細菌需不需要食物呢，如何獲取呢？學生：異養(yǎng)。鞭毛能幫助細胞移動，像人游泳時蹬腳一樣，沒鞭毛的不能自主移動，只能靠空氣，水流，衣服等其他物體將它們從一個地方移動到另一個地方。細菌除了以上基本結構以外，還有一些特殊結構，這些特殊結構并非是所有細菌都具有的。但它們的基本結構是相同的。就以細菌家族的“大個子”桿菌來說，讓3000個桿菌頭尾相接“躺”成一列，也只有一粒米那么大；讓70個桿菌“肩并肩”排成一行，剛抵得上一根頭發(fā)絲那么寬。學生：細菌個體很微小，大約10億個細菌堆積起來，才有一粒小米粒那么大。巴斯德巧妙地設計了一組對照試驗，通過肉湯來證明細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。我們要愛國??教師：這個部隊研究的鼠疫桿菌、傷寒桿菌、霍亂桿菌等細菌都是能致人病，甚至死亡的細菌。拓展閱讀五、拓展延伸。1．細菌有哪些性質和特征？2．細菌對人類的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪兒？3．怎樣理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度？