第三單元的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-04 12:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表示寓意的句子，也能很流利地讀出來(lái)，甚至結(jié)合課文內(nèi)容也可以說(shuō)出自己的理解。但是，我們知道，故事所要揭示的道理已經(jīng)不能再局限在課文中，局限在幾個(gè)動(dòng)物的身上，它要求學(xué)生深刻理解，和生活實(shí)際相結(jié)合。所以，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)三句話的理解，學(xué)生竟然目瞪口呆，無(wú)法回答。我突然認(rèn)識(shí)到：學(xué)課文就要遵循一定的規(guī)則，不能太過(guò)簡(jiǎn)單地看待看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)是虛的，是無(wú)效的。五、《我讀書我快樂(lè)》給學(xué)生推薦的是伊索寓言，其實(shí)，教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀，比如克雷洛夫寓言，等等。六、《習(xí)作三》寫“秋天的樹(shù)葉”，可以讓學(xué)生寫樹(shù)葉貼樹(shù)葉畫樹(shù)葉，讓全班學(xué)生一起寫一部不樹(shù)葉寶典，激發(fā)學(xué)生作文訓(xùn)練的樂(lè)趣。七、《練習(xí)三》中是關(guān)于京劇《紅燈記》，讓學(xué)生體會(huì)紅燈記的語(yǔ)言，教師可以指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個(gè)京劇的唱腔?！皩W(xué)會(huì)拒絕”，現(xiàn)在的學(xué)生比較會(huì)拒絕，這個(gè)項(xiàng)目不存在問(wèn)題。但是，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。在閱讀教材的過(guò)程中，我感覺(jué)最難把握的還是教材的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)和教材人文情懷。第四篇：第三單元教學(xué)反思第三單元教學(xué)反思《成語(yǔ)故事》教學(xué)反思 《成語(yǔ)故事》這篇課文由三個(gè)成語(yǔ)故事組成。它們都是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫的，都是將一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理蘊(yùn)含在故事之中，故事短小生動(dòng)，富有教育意義。如果都是按先感知故事內(nèi)容，再感悟哲理的順序進(jìn)行，方法就單一了，學(xué)生容易對(duì)課文失去新鮮感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以在教學(xué)時(shí)，我選用了靈活適宜的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)《自相矛盾》，先讓學(xué)生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導(dǎo)朗讀“夸口”的語(yǔ)氣，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義，并用圖示幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。接著展開(kāi)想象：如果你是圍觀的人，你怎樣想？又會(huì)怎樣說(shuō)？最后聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥](méi)有這樣的人和事。學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，讓學(xué)生讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導(dǎo)他們理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！蓖ㄟ^(guò)比較三個(gè)句子：（★戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！飸?zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。★戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?所以最后南郭先生只好逃走。再次基礎(chǔ)上，談?wù)勛x了這個(gè)故事知道了什么。學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》，則從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?逐題討論，指導(dǎo)朗讀；啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意?！舵隙鸨荚隆方虒W(xué)反思《嫦娥奔月》是一篇神話故事。講了美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。詩(shī)人充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。故事淺顯易懂，妙趣橫生。課文練習(xí)一要求學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，可以積累課文中規(guī)范化的語(yǔ)言文字。本文篇幅較長(zhǎng)，不宜要求處處詳細(xì)復(fù)述。課文的第五、第六自然段，是課文的重點(diǎn)部分，可以要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)述，而其他的部分，可以要求學(xué)生抓住重要的詞語(yǔ)、句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。首先，從整體上抓住課文的主要內(nèi)容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團(tuán)圓。復(fù)述第五自然段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，特別是抓住人物的動(dòng)作，盡可能運(yùn)用文中的原句，因?yàn)檫@是故事最精彩、最扣人心弦的部分，作者通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫，生動(dòng)、逼真地刻畫了人物形象。第六自然段寫了嫦娥奔月的過(guò)程，插圖充滿了詩(shī)情畫意，給人無(wú)限遐想，所以復(fù)述這一部分時(shí)，可以借助插圖。要求學(xué)生按照原文來(lái)復(fù)述，表現(xiàn)意境的美。其他的部分，學(xué)生可以抓住重要的詞語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述。《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思這是五年來(lái)他們語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過(guò)程中不要放過(guò)攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對(duì)待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，我請(qǐng)不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請(qǐng)他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問(wèn)他們：“想不想像他們那樣成為沒(méi)有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說(shuō)想，接著我就說(shuō)：“書上就告訴了我們很好的方法。”學(xué)生興趣很高，馬上積極
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