科技創(chuàng)新教育工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-04 12:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大家進行了一個關(guān)于腦科學(xué)知識的專題講座。講座涉及兩個內(nèi)容，一是關(guān)于神經(jīng)組織退化疾病帕金森病的防治和治療，一是科技教師專業(yè)發(fā)展中的教育教學(xué)知識。由于報告人的研究背景，講座內(nèi)容圍繞帕金森病的腦機制、治療和預(yù)防等展開，基本沒有涉及教育的內(nèi)容。主辦方安排這個講座的目的在于提醒與會者：把教育和腦科學(xué)結(jié)合起來，是當今科技教育的一個趨勢和下一個熱點，人類正在努力通過腦科學(xué)研究，找到人類思維和學(xué)習的機理，以幫助人類更好地理解學(xué)習，更好地發(fā)展教育。美國全球保護環(huán)境學(xué)習和觀測計劃(GLOBE)負責人Teresa Kennedy教授在大會上介紹了GLOBE項目的發(fā)展情況。GLOBE項目力求通過使用全球共享數(shù)據(jù)來拓展世界范圍內(nèi)學(xué)生的基于探究的學(xué)習，促進學(xué)生和科學(xué)家之間的合作，建立強大的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。對科學(xué)感興趣的青少年可以上傳或利用網(wǎng)站上提供的真實科學(xué)數(shù)據(jù)。進行研究活動。截止到2010年，已經(jīng)有111個國家加入該網(wǎng)絡(luò)。在本屆大會中，有不少報告和討論主題是圍繞信息與通信技術(shù)(ICT)應(yīng)用的。研究人員指出：ICT技術(shù)在科學(xué)教育領(lǐng)域的使用，一方面是基于課程的，為教師提供課程資源；另一方面是基于學(xué)生的，為學(xué)生提供更豐富的數(shù)據(jù)和研究平臺。在課堂上使用ICT技術(shù)可以促進學(xué)生的主動學(xué)習，模糊課堂與社區(qū)的界限，促進資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數(shù)據(jù)和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技術(shù)在科技教育的全球化進程中起到了非常重要的作用?？萍冀逃娜蚧矊⑹强萍冀逃南乱粋€熱點。7月2日，本屆世界科技教育大會的最后一天，大會發(fā)布了一項有關(guān)科技教育政策的宣言，宣言集合了大會有關(guān)促進現(xiàn)代化科技教育方面的建議。“宣言將通過聯(lián)合國教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地。”本屆大會總召集人塔爾圖大學(xué)教授米婭，蘭尼克美如是說。這些建議將有助于一些國家得以以旁觀者的視角關(guān)注國家發(fā)展，并降低其在全球知識傳播過程中被世界遺忘的可能。7月2日下午，為期5天的第三屆世界科技教育大會由愛沙尼亞國會發(fā)言人額內(nèi)，厄戈馬宣布閉幕?！白屛覀児餐嗉s2013年的馬來西亞，科技教育必定會有更大的成就!”三、中國科協(xié)專題報告分會場活動(CAST Symposium)本屆世界科技教育大會特別增設(shè)中國科協(xié)專題報告分會場(CAST Symposium)，說起這一分會場的設(shè)立，要追溯到2009年。2009年9月，ICASE主席杰克，霍爾布魯克先生在訪華期間拜會了中國科協(xié)程東紅書記，他提出在2010年的世界科技教育大會上可舉辦一個關(guān)于中國科協(xié)促進公眾、特別是青少年科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的分會場，向來自世界各國的參會者介紹中國科協(xié)在這方面所做的卓有成效的工作。程東紅書記對此建議給予了肯定的答復(fù)。2010年6月29日。中國科協(xié)專題報告分會場活動在愛沙尼亞塔爾圖按計劃舉行，來自中國科協(xié)青少年科技中心、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會、上海市科協(xié)、北京大學(xué)、東南大學(xué)的科技教育工作者和專家為來自世界各地的參與者介紹了中國科協(xié)的青少年科技教育工作、科技輔導(dǎo)員相關(guān)活動，以及目前在中國開展的科學(xué)教育和非正規(guī)科學(xué)教育特色項目。下午三點半，中國科協(xié)代表團成員全部來到塔爾圖大學(xué)IOsSl樓405房間，在上一場主題發(fā)言活動結(jié)束后，快速對會場進行了簡單布置，張貼了相關(guān)活動海報，將各種各樣的活動宣傳手冊、案例資料、項目介紹等擺放在會場門口，調(diào)好了專題演講需要的文件及設(shè)備。作為中國科協(xié)在國外世界級專題大會上的亮相，每位成員臉上都流露出一絲緊張外加亮相前的興奮。下午四點半，中國科協(xié)專題報告會準時開始，代表團團長彭希作為專題活動的主持人，簡短介紹了中國科協(xié)和中國科協(xié)青少年科技中心的相關(guān)情況及組織的各項重要科普活動，并播放了相關(guān)視頻短片。其后，代表團成員輪番上陣，各自從自己工作的側(cè)面對部分重點活動作了詳細介紹。中國科協(xié)青少年科技中心的項目主管曾箏作了題為《“科技館活動進校園”項目三年發(fā)展歷程》的介紹，闡述了在項目框架下我國科技館和學(xué)校科學(xué)教育銜接方面進行的有益探索和嘗試，促進了科技館教育功能的發(fā)展、非正規(guī)教育人員能力建設(shè)等。從聽會者的積極提問中不難發(fā)現(xiàn)，科技教師對這種非正規(guī)科學(xué)教育案例非常感興趣。會后，美國伊利諾科學(xué)技術(shù)研究中心的Led，ngl教授還詳細詢問了該項目的有關(guān)細節(jié)，并簡單介紹了她在美國所開展的一個類似研究項目，表達了進一步合作的意愿。第二位報告人是來自北京大學(xué)生命科學(xué)院，研究生物化學(xué)與分子生物學(xué)的昌增益教授，昌教授在青少年科技創(chuàng)新人才培育工作方面有著豐富的經(jīng)驗。他主要介紹了北京青少年科技俱樂部中的工作，即科技專家共同努力為國內(nèi)高中生提供在實驗室進行科學(xué)研究和接受優(yōu)秀科學(xué)家指導(dǎo)的經(jīng)驗與體會。昌教授的演講風趣幽默、案例翔實，受到了國際代表的一致認可與好評，紛紛表示要積極借鑒昌教授介紹的青少年科學(xué)俱樂部的工作模式與科學(xué)家聯(lián)系并共同開展工作。幫助學(xué)生更有效地學(xué)習科學(xué)，理解科學(xué)的本質(zhì)。東南大學(xué)的葉兆寧博士是第三位報告人，葉博士長期從事幼兒園、小學(xué)階段未成年人的科學(xué)教育研究與實踐――“做中學(xué)”兒童探究式科學(xué)教育。她在報告中闡述了自2001年以來，我國“做中學(xué)”科學(xué)教育項目的發(fā)展歷程、教學(xué)內(nèi)容特色、教師培養(yǎng)方式等重要方面，使與會代表從一個側(cè)面了解了我國探究式科學(xué)教育的研究和實踐經(jīng)驗。第四個報告以上海市未成年人科學(xué)教育推廣項目的創(chuàng)新與實踐為例，闡述了我國科學(xué)教育工作中科學(xué)界與教育界密切合作、緊密聯(lián)手的工作特色，報告人是來自上海市未成年人科學(xué)教育推廣項目辦公室的項目主管李法瑞。通過對“科教聯(lián)動”的未成年人科學(xué)教育推廣模式內(nèi)涵與組織架構(gòu)進行分析，幫助國際代表理解上海市初高中科學(xué)教育推廣項目、上海市“做中學(xué)”科學(xué)教育推廣項目的實施過程中，機制建設(shè)、教學(xué)素材開發(fā)、師資團隊培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺搭建、項目成效測評等具體的方法與策略。中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會、《中國科技教育》雜志副主編畢晨輝作了最后一個專題報告：《提高科技輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才》。通過講解，參會代表比較全面地了解
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