【正文】 的聚會(huì)也是ICASE交流的主要渠道。ICASE的宗旨是在全球范圍內(nèi)擴(kuò)展并改善青少年的科技教育。ICASE擁有龐大的旨在促進(jìn)區(qū)域間以及國(guó)際間交流與合作的科技教育協(xié)會(huì)、研究所、基金會(huì)和團(tuán)隊(duì)組織網(wǎng)絡(luò)。ICASE與超過(guò)60個(gè)國(guó)家和地區(qū)的60余個(gè)會(huì)員組織積極合作，在促進(jìn)全世界人民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。過(guò)去三年來(lái)，ICASE與聯(lián)合國(guó)教科文組織合作，由歐洲的8所大學(xué)及ICASE相關(guān)成員組成課題組，開(kāi)發(fā)了以提高科學(xué)素質(zhì)為目的的普及性相關(guān)性科學(xué)教育課程套件PARSEL(有關(guān)PAKSEL，可參見(jiàn)本刊2009年第8期《通過(guò)教育講授科學(xué)與通過(guò)科學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育――PARSEL，一套新編科學(xué)教育案例》――編者注)，主要用于科學(xué)課程的課堂教學(xué)，該套件已經(jīng)譯成多種文字，可在網(wǎng)上免費(fèi)下載。2008年，ICASE與中國(guó)廣西師范大學(xué)合作，建立了ICASE資源中心，可以舉辦科技教師培訓(xùn)。ICASE前任主席Janchai Yingprayoon教授目前受聘廣西師大作為客座教授。與廣西師大羅星凱教授聯(lián)手舉辦面向各國(guó)科技教育工作者的培訓(xùn)活動(dòng)。本屆世界科技教育大會(huì)也邀請(qǐng)了羅星凱教授出席并就ICASE資源中心相關(guān)情況進(jìn)行報(bào)告。ICASE現(xiàn)任主席為愛(ài)沙尼亞人杰克?霍爾布魯克(Jack Holbrook)，他認(rèn)為ICASE應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力推動(dòng)的工作包括：提高全民科學(xué)素質(zhì)；向科技教育界和全社會(huì)推動(dòng)通過(guò)科學(xué)實(shí)現(xiàn)教育的理念；提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和投身科學(xué)工作的動(dòng)力；科技教育為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)：探究科技教育中的形成性評(píng)價(jià)方法。本屆世界科技教育大會(huì)期間。還進(jìn)行了下一屆ICASE主席和候任主席的選舉。尼日利亞科學(xué)教師協(xié)會(huì)的Ben Akpan當(dāng)選為下一屆ICASE主席(任期從2011～2014年)；美國(guó)全球保護(hù)環(huán)境學(xué)習(xí)和觀測(cè)計(jì)劃(GLOBE項(xiàng)目)負(fù)責(zé)人TeresaKennedy當(dāng)選為候任主席(任期從2014年開(kāi)始)。二、ICASE 2010大會(huì)概況此次在愛(ài)沙尼亞塔爾圖舉辦的2010世界科技教育大會(huì)是繼2003年在馬來(lái)西亞檳城(Penang)和2007年在澳大利亞珀斯(Perth)舉辦的世界范圍的科技教育盛會(huì)之后的第三屆。本屆大會(huì)有來(lái)自愛(ài)沙尼亞、美國(guó)、芬蘭、澳大利亞、尼日利亞、新西蘭、中國(guó)、英國(guó)，以及聯(lián)合國(guó)教科文組織的十余位專(zhuān)家到會(huì)并為與會(huì)代表奉上了十余場(chǎng)精彩的主題演講，除此以外，來(lái)自愛(ài)沙尼亞、尼日利亞、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、馬來(lái)西亞、中國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣、新西蘭、以色列、土耳其、葡萄牙、拉脫維亞、瑞典、德國(guó)、芬蘭、菲律賓、泰國(guó)、日本、韓國(guó)、巴西、斯洛伐克、羅馬尼亞、巴布亞新幾內(nèi)亞等超過(guò)40個(gè)國(guó)家和地區(qū)的200余位科技教師、相關(guān)組織代表為與會(huì)代表介紹了各自從事的科技教育工作，共同搭建了一座國(guó)際間交流的大舞臺(tái)。在6月29日舉行的開(kāi)幕式上，愛(ài)沙尼亞教育與研究部部長(zhǎng)托尼斯?盧卡斯宣布大會(huì)開(kāi)幕并致歡迎辭。隨后，本屆大會(huì)總召集人塔爾圖大學(xué)教授米婭，蘭尼克美、ICASE現(xiàn)任主席杰克。霍爾布魯克也先后致辭，向所有與會(huì)者表示歡迎。開(kāi)幕式尾聲的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)唱起了由塔爾圖大學(xué)帶來(lái)的男聲小合唱，讓與會(huì)者領(lǐng)略了愛(ài)沙尼亞風(fēng)格的歌曲，為開(kāi)幕式平添了一道別樣的風(fēng)景。本屆大會(huì)由塔爾圖大學(xué)科學(xué)與教育系科學(xué)教育中心主辦，由ICASE、塔林大學(xué)、塔林大學(xué)技術(shù)學(xué)院以及愛(ài)沙尼亞科學(xué)教師協(xié)會(huì)協(xié)辦，并得到了愛(ài)沙尼亞教育與研究部、阿基米德基金會(huì)、愛(ài)沙尼亞貿(mào)促會(huì)、塔爾圖天文臺(tái)、EMT通信公司等的大力協(xié)助。教育是在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中起到關(guān)鍵促進(jìn)作用的因素，這一因素已被看作是公平、人權(quán)、寬容以及知識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)的價(jià)值體現(xiàn)。創(chuàng)新之于科技教育已經(jīng)被視為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基本要素。世界科技教育大會(huì)是政策制定者、課程開(kāi)發(fā)者、科學(xué)家、科技教師、科技教育工作者、科技教師協(xié)會(huì)等齊聚一堂的盛會(huì)。本屆世界科技教育大會(huì)的主題是“科技教育創(chuàng)新――研究?策略?踐行”，核心仍是科學(xué)素質(zhì)――一項(xiàng)被視為締造靈動(dòng)思維和創(chuàng)新的社會(huì)公民以及向知識(shí)社會(huì)躍遷的核心要素。本屆大會(huì)關(guān)注以下三個(gè)方面：(1)研究 關(guān)注科學(xué)教育與科學(xué)學(xué)習(xí)的研究，包括基于研究基礎(chǔ)的課程發(fā)展，用于指導(dǎo)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，科學(xué)教育評(píng)估方法的有效性等。(2)策略 關(guān)注研究、政策和實(shí)踐之間的相互關(guān)聯(lián)及其在科學(xué)教育方面的運(yùn)用，闡述科學(xué)和科學(xué)教育的本質(zhì)，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)和伙伴關(guān)系等問(wèn)題。(3)踐行 重視學(xué)生的需求，例如采用情境教學(xué)和關(guān)注社會(huì)科學(xué)事件，確立更廣泛的科學(xué)教育目標(biāo)，發(fā)展基于能力的課程模式、課堂教學(xué)實(shí)踐和基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)形成性評(píng)估等。本屆世界科技教育大會(huì)期間，共組織了主題演講、主題發(fā)言、工作室、海報(bào)展示等多種形式的交流體驗(yàn)活動(dòng)。中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)主持了6月29日下午的“中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)”。此外。來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的孫欣老師和曾在2002年獲得Intel杰出教學(xué)獎(jiǎng)的上海市普陀區(qū)教育學(xué)院葉佩玉老師也先后在29日和30日分別在各自的主題發(fā)言會(huì)場(chǎng)介紹了自己在科技教育教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(兩位老師的發(fā)言摘要請(qǐng)參見(jiàn)本文附錄――編者注)，每場(chǎng)都有很多參會(huì)者前來(lái)聆聽(tīng)來(lái)自中國(guó)的聲音。奉屆大會(huì)期間的主題演講都非常吸引參會(huì)者的熱情參與，主辦方邀請(qǐng)來(lái)做主題演講的專(zhuān)家來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，但都共同關(guān)心世界范圍內(nèi)的有關(guān)青少年的科技教育問(wèn)題，演講者或嚴(yán)肅、或幽默，輔以大量的實(shí)踐案例和現(xiàn)場(chǎng)演示。屢屢讓參會(huì)者沿著他們的思路暢想，并為科技教育的美好未來(lái)充滿絢麗的憧憬??美國(guó)生物科學(xué)課程研究會(huì)的執(zhí)行董事Rodger 。他提出：要在課程資源設(shè)計(jì)時(shí)重視科學(xué)素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)兩個(gè)方面。要認(rèn)識(shí)到技術(shù)的基本原則，要在課程中討論有關(guān)工程的問(wèn)題；在課程中使用個(gè)體化、社會(huì)化、全球性的話題來(lái)與科學(xué)和技術(shù)的特征建立聯(lián)系；將科學(xué)和技術(shù)的能力提升作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果之一，包括學(xué)生能在復(fù)雜問(wèn)題中確認(rèn)科學(xué)的和技術(shù)的組成部分，能解釋科學(xué)現(xiàn)象，描述有關(guān)技術(shù)的解決方法，能用科學(xué)的證據(jù)和技術(shù)的信息來(lái)交流結(jié)論和討論建議等。來(lái)自愛(ài)沙尼亞的腦科學(xué)研究者M(jìn)art Saarma教授為