研究透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 12:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重結(jié)論，不能只看表面現(xiàn)象。）教師提問：通過以上實(shí)驗(yàn)研究，解釋為什么不要用放大鏡看太陽(yáng)？ 學(xué)生解釋原因。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。）三、制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。教師引導(dǎo)：把兩個(gè)透鏡組合起來使用會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成教材第25頁(yè)中2兩項(xiàng)的操作。小組內(nèi)交流，說說兩個(gè)透鏡組合起來使用看遠(yuǎn)處的物體有什么效果？小結(jié)：＿＿＿＿＿就是簡(jiǎn)易的＿＿＿＿＿。參考教材第25頁(yè)的制作方法。制作一個(gè)簡(jiǎn)易的望遠(yuǎn)鏡。（課后完成）（給學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谥谱鞯倪^程中，體會(huì)搞科學(xué)的艱辛和創(chuàng)造的樂趣，提高動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生意識(shí)到探究并不是只在課堂。）教師建議：制作望遠(yuǎn)鏡時(shí)，筒的頂端卷回，做成雙層筒，用卷回部分固定一個(gè)透鏡。用兩個(gè)雙層筒分別固定兩個(gè)透鏡，完成制作。四、達(dá)標(biāo)反饋透鏡會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的現(xiàn)象，是由于光線經(jīng)過透鏡時(shí)發(fā)生______的緣故。下列鏡片中（）屬于凸透鏡，（）屬于凹透鏡。第三篇：《研究透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)《研究透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)常州市武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué) 鄭華清《研究透鏡》 是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材第二單元《光與色彩》 中的第三課。本課是在學(xué)生已了解了光的直線傳播和反射的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)透鏡對(duì)光的折射。它的核心概念是光的折射，而透鏡是光的折射現(xiàn)象的典型代表，所以教材設(shè)計(jì)意圖是通過研究透鏡來認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。本課在認(rèn)識(shí)兩種透鏡的基本特點(diǎn)及作用的基礎(chǔ)上，通過研究透鏡的聚焦和成像特點(diǎn)及制作望遠(yuǎn)鏡等活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略神奇的光的折射現(xiàn)象。本課的目的是讓學(xué)生通過一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生接觸奇景般迷人的光學(xué)世界，感受光的奧秘，對(duì)光有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更多地關(guān)注生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索自然世界的興趣，開展科學(xué)研究活動(dòng)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，我把教學(xué)活動(dòng)分為四部分: 第一部分: 通過觀察水中鉛筆的彎折現(xiàn)象，初步了解光的折射現(xiàn)象，從而為下面的探究埋好伏筆。第二部分:研究透鏡的形狀特點(diǎn)及種類。通過觀察、觸摸透鏡，了解它們構(gòu)造的不同，由此區(qū)別認(rèn)識(shí)什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。第三部分:研究透鏡對(duì)光的偏折現(xiàn)象。包括三個(gè)活動(dòng):用透鏡觀察物體。比較凸透鏡和凹透鏡下物體的放大和縮小情況。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凸透鏡有放大作用，而凹透鏡則有縮小作用。讓陽(yáng)光穿過透鏡。目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解到: 凸透鏡可以聚光，而凹透鏡則不能。觀察透鏡成像特點(diǎn)。凸透鏡可以使物體在屏上成倒立的像，而凹透鏡則不能。第四部分: 拓展應(yīng)用，自制望遠(yuǎn)鏡。一、教學(xué)目標(biāo): 過程與方法:學(xué)生利用凸透鏡做放大、成像、聚光等實(shí)驗(yàn)。用比較的方法認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡的不同特點(diǎn)。嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。知識(shí)與技能:知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。知道凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。了解透鏡的應(yīng)用。初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來許多方便，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。樂于用所學(xué)的知識(shí)改善生活。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備: 燒杯、鉛筆、凸透鏡、凹透鏡、紙板 學(xué)生準(zhǔn)備: 老花鏡、近視鏡四、教學(xué)過程:（一）導(dǎo)入新課談話: 同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了光是怎樣行進(jìn)的? 光在行進(jìn)的過程中，遇到物體會(huì)怎么樣呢? 可是同學(xué)們有沒有想過，生活中有些物體是透明的，比如水，玻璃。光在行進(jìn)的過程中遇到的物體是透明的，又會(huì)怎樣呢?教師演示: 把一支鉛筆(筷子也行)，放入裝了大半杯水的燒杯中,觀察鉛筆的變化，鉛筆在什么地方彎曲了你能試著解釋原因嗎? 推測(cè)一下。學(xué)生嘗試解釋其中的原因，了解學(xué)生關(guān)于折射知識(shí)的已有水平。光在同一種物質(zhì)中是直線傳播的，但當(dāng)光通過兩種不同的透明物體時(shí)(這里就是空氣和水)，傳播的方向會(huì)在交界面即這里的水面發(fā)生偏折，
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