【文章內(nèi)容簡介】 處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。第三篇：畫風教案[模版]《畫風》教學設計鹽池三小：李慧香一、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。：通過品讀重點詞，練說句子，訓練學生的口頭表達能力。、態(tài)度、價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，培養(yǎng)遇事要善于動腦筋想辦法，學習文中小朋友互相啟發(fā)，互相學習，敢于創(chuàng)新的精神。二、學情分析課文主要講三個小朋友一起動腦筋、想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。二年級的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解，再加上在一年級語文下冊中學過《風娃娃》，一年級下冊的《品德與生活》中曾學過《風兒飄呀飄》，孩子們對“風”有較深的認識。在教學中讓學生用食物來表現(xiàn)風，應該不會有很大的困難。但是，關鍵在于教學中要引導學生在分角色讀文中理清課文中人物的態(tài)度、觀點和做法，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。教學中要給學生創(chuàng)設情景，為學生搭建展示見解和自我發(fā)現(xiàn)的平臺，創(chuàng)設交流學習成果的機會。三、重點難點 【教學重點】：朗讀感悟小朋友的創(chuàng)意。【教學難點】：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。四、教學過程第二課時一、教學活動 活動1師：同學們，看到你們背誦古詩這么有感情，老師真高興?，F(xiàn)在老師也給大家背幾句詩吧！北宋文學家王安石在《泊船瓜洲》中這樣寫到“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！碧瞥娙硕鸥υ凇洞阂瓜灿辍分幸灿羞@樣一個佳句“隨風潛入夜，潤物細無聲。”同學們，你們發(fā)現(xiàn)老師背的這兩句詩有什么特點嗎？生：都是關于風的。師：像這樣關于風的詩你還會背嗎？學生背誦與風有關的詩句?；顒?一、復習導入師：剛才我們背的是古時候詩人寫在詩中的風，這節(jié)課我們要繼續(xù)學習的是小朋友畫在畫上的風。請大家齊讀課題15《畫風》。上節(jié)課我們認識了很多的生字朋友，現(xiàn)在老師要考考你們，看你們是不是都記住了，我們來開火車讀詞語。學生開火車讀詞語：忽然雨絲顯得眼睛旗桿飄著 彎彎的斜斜的呼呼地景物畫風 活動3二、回顧內(nèi)容風，雖然看不見，摸不著，可是卻被這三個可愛的小朋友用獨特的方式表現(xiàn)出來了。現(xiàn)在請同學們拿起書，我們一起來回顧一下課文，老師請同學來讀，其他同學邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？學生交流（課文寫了三個小朋友在一起畫風的事。）三、賞讀感悟（一）自讀感悟師：那么三個小朋友是怎樣畫風的呢？請同學們到課文中去找一找。出示讀書要求：“輕聲讀一遍課文，然后再默讀思考：三個小朋友是怎樣畫風的？可以用直線畫出相關的句子?！保ㄉx課文，師巡視）（二）匯報交流過渡：這三個小朋友是怎樣畫風的呢，聰明的你找到了嗎？：誰愿意先來說一說，你找到了誰？她是怎樣畫的？（生匯報）師出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。師：你能用自己的話說一說她是怎樣畫風的嗎？師：（在黑板上畫出沒有飄起來的旗子）問：是這樣嗎？生回答后師再問：哪個詞能體現(xiàn)出有風呢？學生回答（師板書“飄著”）師：那請你來讀一讀，看看能不能讓大家感受到有風。師：（老師修改旗子讓旗子飄起來），同學們你們看，旗子飄起來了，多美呀！誰能來再讀一讀這句話？（找學生讀指導重點詞“飄著”）師：“飄著”“這個詞給你們什么感覺呢？生：很輕，很軟。師：飄著，柔柔的，輕輕的，多美呀，誰能再來讀一讀，讓我們感覺到有風。（指名讀后 分男女生讀）師：同學們想一想，在日常生活中還有那些事物也能在空中飄著呢？補充句子：例句：旗子在空中飄著。_____在空中飄著。生回答后，師出示課件（羽毛、白云、降落傘）在空中飄著。師：白云在空中自由飄蕩，無憂無慮，好美呀，咱們一起再來讀一讀這段話吧。（生齊讀）師：同學們看，這個標點符號朋友在跟你們打招呼呢，還記得它嗎？生回答：感嘆號。師：該用什么樣的語氣去讀這句話呢？自己試著讀一讀。生自由練習讀后教師指名讀（指導讀好肯定、自信的語氣）。師：你真是一個自信的孩子，希望大家都向你學習。同學們，你們誰能用這樣的句式來說一說趙小藝這幅畫？（師出示課件：風來了，風把______吹_____，風藏在______________。）先同桌交流，然后再找學生說“風來了，風把旗子吹起來了，風藏在飄著的旗子里”。（指名3——4個）師：這幾個小朋友說得真好，讓我們感受到了風。過渡：趙小藝還有一種畫風的方法，你們找到了嗎？（指名）：趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。師：你能用自己的話來說一說嗎？（學生匯報）師：大家看這里的感嘆號仍然要讀出肯定的語氣，請你們自己試著讀一讀。師：你們看，風車出現(xiàn)了。（師黑板畫風車，不畫周圍轉動的軌跡）問：這個風車轉起來了嗎？（生：沒有。）老師這有一個風車，誰能讓它轉起來？（指名到前面吹動風車，明確有風，風車才能轉動。）師：這是“呼呼地轉”嗎？“呼呼地轉”說明風很大。要想讓我們感覺到有風，得怎樣來讀這句話？我請個男孩子把這句話讀出來。（指名讀兩個）指導重點詞并板書：“呼呼地轉”老師感受到了有風。（黑板畫出風車轉動的軌跡）師：風車在呼呼地轉，老師也想來讀一讀。（師范讀）感覺怎么樣？感受到風了嗎？師：我們還可以說呼呼地怎樣呢？注意，這是土也地，這里要填上表示動作的詞。_______詞語搭配：呼呼地 ______________師板書：“吹、刮、喘”，同學們真了不起，一起來讀一讀吧。師：這回誰能用這個句式來說一說趙小藝的第二幅畫呢？（指名用剛才的句式練習說話）風來了，風把_____吹_______，風藏在______________。過渡：是啊，在難題面前，趙小藝沒有退縮，她開動腦筋，想出了辦法，第一個畫出了風，那陳丹和宋濤也不甘示弱，他們又是怎樣畫風的呢？（指名回答）師出示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：用自己的話說一說她是怎樣畫的？（指名讀，師板畫）師：這句話中的哪個詞能體現(xiàn)出有風呢？（板書“彎彎的”）沒有風的時候，小樹是什么樣的？（生：直直的）師：同學們，你們想不想來當當這個小樹呢？邊讀邊配上動作讀。（指名做動作讀，全班做動作讀）全體起立，我們都是小樹，如果覺得自己讀出有風的感受了，請你把腰彎一彎。師：看，小樹被風吹得彎腰了，老師感受到了風。生活中還有什么是彎彎的呢？（學生自由填寫）______詞語搭配：彎彎的 ____________生回答，師出示課件：（彎彎的小路，彎彎的香蕉，彎彎的月亮等。）一起來讀一讀吧。師：同學們，快把風帶來的變化填在我們的句子里吧！指導補