【正文】 在以后的教學(xué)中自己該學(xué)習(xí)的還有很多很多。還要多想，多比較。其實(shí)這也是我這部分引導(dǎo)沒有到位。3．拓展部分，雖是形式多樣，但學(xué)生大多選擇的是畫一畫，局限了課本。評(píng)價(jià)他讀得好，只是說一句“讀得好” 沒有點(diǎn)明到底哪里讀得好。，不夠貼切。以至于孩子在開始理解穩(wěn)重學(xué)生畫風(fēng)的方法上有些遲鈍，在后面的啟發(fā)中才慢慢理解。在拓展延伸環(huán)節(jié)上，有一部分孩子拿起畫筆，畫出他們心中的風(fēng)，孩子思維非?；钴S：有畫風(fēng)箏的，有畫晾衣服的，有畫龍卷風(fēng)，有畫長發(fā)飄飄，紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)??等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的方法畫出了風(fēng)。一張張顯得更美了。六．總結(jié)。（四）我想寫一寫。（三）我想畫一畫。（二）我想演一演。面對(duì)聰明的你們，老師有四種方式供你選擇，讓你盡情的表現(xiàn)自己，愿意嗎？（一）我想讀一讀。，師巡視。指導(dǎo)讀好“斜斜的雨絲”（學(xué)生匯報(bào)，配合課件相機(jī)指導(dǎo)讀句），你最喜歡誰的，為什么喜歡？五．拓展延伸。指導(dǎo)讀好“彎彎的小樹”（3）宋濤句子：“畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。指導(dǎo)讀好“呼呼地轉(zhuǎn)”（2）陳丹句子：“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。指導(dǎo)讀好“飄著”句子2：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（1）趙小藝句子1：“只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。四．朗讀感悟。師巡視。，這三位小朋友來到了我們身邊，讓我們看看他們是怎么做的吧！請同學(xué)們打開書，小聲讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)分別畫出宋濤，陳丹，趙小藝三人說的話。為什么老師要說題目有意思呢？，風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么能用畫筆表現(xiàn)出來呢？課文中有和你們一樣聰明的三位小朋友，他們卻偏要去試一試，畫一畫。二．質(zhì)疑課題。這便是風(fēng)，帶給了大自然無限神秘與美好的風(fēng).。第五篇：畫風(fēng)教案畫 風(fēng)人教版二年級(jí)（下）烏市第十五小學(xué) 韓娛畫 風(fēng)人教版二年級(jí)（下）一．情境導(dǎo)入。學(xué)習(xí)到這里，你想對(duì)他們說些什么？（生說）是呀，多么聰明的小伙伴啊！四、拓展想象宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。三個(gè)聰明的小伙伴都想到了畫風(fēng)的方法，真了不起?。ㄈW(xué)習(xí)最后一段：他們正說著，畫著，忽然真的吹來了一陣風(fēng)，自己來讀一讀課文?。ǔ鍪咀詈笠欢危ㄋ模┗貧w整體，分角色朗讀：分角色朗讀：多么有趣的課文??！孩子們你最喜歡誰畫的風(fēng)？就找到它所在的句子練習(xí)朗讀，一會(huì)兒我們分角色來朗讀課文，比比看誰讀的棒?。犃四銈兊睦首x，老師仿佛真的看到了那三位愛動(dòng)腦筋的小朋友）小結(jié)：旗子飄飄，小樹彎彎，雨絲斜斜，風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這都是因?yàn)橛辛孙L(fēng)。來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧?。ㄖ该x師評(píng)價(jià)女生讀）“轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車”：看到陳丹宋濤都畫出了風(fēng)，善于思考的趙小藝不甘示弱，她又畫出了什么？ A、指名讀交流：你從哪個(gè)詞語中感受到風(fēng)來了？（轉(zhuǎn)動(dòng)）板書：轉(zhuǎn)。不一會(huì)兒，小雨點(diǎn)們一個(gè)接著一個(gè)跳了下來，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。我們來看。怎么樣才能把它們寫好呢？來舉起小手跟老師一起寫?！皬潖澋男洹保篈、（讀句子）通過學(xué)習(xí)，你知道陳丹畫的風(fēng)藏在了哪里？（彎彎的小樹里）哪個(gè)詞語讓你感受到風(fēng)來了？（彎彎）板書：彎。）小結(jié)：是啊，風(fēng)來了，樹葉飄起來了，風(fēng)箏飄起來了，小朋友們想得多美??！那想不想親眼看一看趙小藝畫的風(fēng)呢？（出示課件）快看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng) 兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她此時(shí)的心情會(huì)是怎樣的呢？（高興 激動(dòng)）出示句子：趙小藝眨眨眼睛，______說：“我能！”誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？！(指名讀—教師評(píng)價(jià)：聽了你讀的，老師都好像看到了旗子在風(fēng)中飄啊飄；你的讀書聲讓我們仿佛真的看到了那個(gè)聰明活潑、愛動(dòng)腦筋、充滿自信的趙小藝)過渡：聰明的趙小藝第一個(gè)想到了畫風(fēng)的好辦法，真是了不起！那么在她的啟發(fā)下，小伙伴們又是怎樣畫出風(fēng)的？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀課文的2——8自然段，邊讀邊用“——”畫出他們畫風(fēng)的有關(guān)句子。5大家看，淘氣的拼音朋友離開了，你還能讀準(zhǔn)嗎？我找一位小老師來領(lǐng)讀，誰愿意來？大家讀的真不錯(cuò)，6咱們男女生賽讀，看看哪隊(duì)讀的最準(zhǔn)確？現(xiàn)在我們開一開小火車來讀一讀這些生字吧，嗯，每一列小火車都順利的到達(dá)了終點(diǎn)，你們真棒！同學(xué)們看，這是我們今天要掌握的生字，可真不少，大家覺得哪幾個(gè)字比較難記，不容易記住它？哪位同學(xué)能幫幫他記住這個(gè)字？同學(xué)們，這里面還藏著兩個(gè)多音字呢？火眼金睛你發(fā)現(xiàn)了嗎？跟老師讀一下，我們一起來讀一下這些字，同學(xué)們現(xiàn)在把生字放進(jìn)這句話里，還能讀準(zhǔn)嗎？⑤那把這句話放進(jìn)這一段里，還可以嗎？三、理解課文（一）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“趙小藝畫的風(fēng)”——“飄動(dòng)的旗子”：三個(gè)小伙伴在一起畫畫，房子、太陽、大樹這些看得見的容易畫，可是風(fēng)，看不見，摸不著，那可怎么畫呀？三個(gè)小伙伴都在靜靜的想辦法，誒，誰第一個(gè)想到了好方法？（趙小藝）趙小藝是怎樣畫的？你能讀讀有關(guān)的句子嗎?(課件出示第四段：指名讀).誰還想讀？這位同學(xué)讀的時(shí)候，其他小朋友仔細(xì)聽，看看你從哪個(gè)詞語中感受到風(fēng)來了？從句子中的哪個(gè)詞語中，感受到風(fēng)來了呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“飄”，板書：飄。（板書課題，齊讀課題）下面請同學(xué)們輕輕地翻到課本59頁，自由朗讀一下課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通順句子。”老師相信生活中，只有我們用心思考，仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的。這正如唐朝詩人李嶠在詩中所寫“解落三秋葉，能開二月花?！蔽濉⒄n堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》，風(fēng)雖然看不見，摸不到，但它卻蘊(yùn)含著無窮的力量。注意要把你的想法寫清楚，想寫什么事物，寫出它的什么樣子。師：你們能給這首兒歌加個(gè)題目嗎？（風(fēng)來了）那我們再來讀一讀這首兒歌吧。風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。（師指名分角色讀課文）四、拓展練習(xí)過渡：這三個(gè)小朋友用他們的智慧畫出了風(fēng)，老師也把你們剛才練習(xí)說話的句式編成了兒歌，誰能來讀一讀？（指名讀）風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。（三）分角色讀文過渡：飄動(dòng)的紅旗、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、彎彎的小樹、斜斜的雨絲都讓我們感受到了風(fēng)的存在。風(fēng)來了，風(fēng)把_____吹______，風(fēng)藏在______________。師：那個(gè)用斜斜的雨絲來畫風(fēng)的宋濤在哪里？（指名到黑板將雨絲畫成斜斜的）師：斜斜的雨絲出現(xiàn)了。）師：這句話中的哪個(gè)詞能說明有風(fēng)呢？(指名讀，指導(dǎo)重點(diǎn)詞并板書：“斜斜的”）。生讀句子，師黑板畫，畫出直直的雨絲。過渡：看來我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是小詩人了，那么剩下的宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去