【正文】 在以后的教學(xué)中自己該學(xué)習(xí)的還有很多很多。還要多想，多比較。其實(shí)這也是我這部分引導(dǎo)沒有到位。3．拓展部分，雖是形式多樣，但學(xué)生大多選擇的是畫一畫，局限了課本。評價他讀得好，只是說一句“讀得好” 沒有點(diǎn)明到底哪里讀得好。，不夠貼切。以至于孩子在開始理解穩(wěn)重學(xué)生畫風(fēng)的方法上有些遲鈍，在后面的啟發(fā)中才慢慢理解。在拓展延伸環(huán)節(jié)上，有一部分孩子拿起畫筆，畫出他們心中的風(fēng)，孩子思維非?；钴S：有畫風(fēng)箏的，有畫晾衣服的，有畫龍卷風(fēng)，有畫長發(fā)飄飄，紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)??等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的方法畫出了風(fēng)。一張張顯得更美了。六．總結(jié)。（四）我想寫一寫。（三）我想畫一畫。（二）我想演一演。面對聰明的你們，老師有四種方式供你選擇，讓你盡情的表現(xiàn)自己，愿意嗎？（一）我想讀一讀。，師巡視。指導(dǎo)讀好“斜斜的雨絲”（學(xué)生匯報，配合課件相機(jī)指導(dǎo)讀句），你最喜歡誰的，為什么喜歡？五．拓展延伸。指導(dǎo)讀好“彎彎的小樹”（3）宋濤句子：“畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。指導(dǎo)讀好“呼呼地轉(zhuǎn)”（2）陳丹句子：“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。指導(dǎo)讀好“飄著”句子2：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（1）趙小藝句子1：“只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。四．朗讀感悟。師巡視。，這三位小朋友來到了我們身邊，讓我們看看他們是怎么做的吧！請同學(xué)們打開書，小聲讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號分別畫出宋濤，陳丹，趙小藝三人說的話。為什么老師要說題目有意思呢？，風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么能用畫筆表現(xiàn)出來呢？課文中有和你們一樣聰明的三位小朋友，他們卻偏要去試一試，畫一畫。二．質(zhì)疑課題。這便是風(fēng)，帶給了大自然無限神秘與美好的風(fēng).。第五篇：畫風(fēng)教案畫 風(fēng)人教版二年級（下）烏市第十五小學(xué) 韓娛畫 風(fēng)人教版二年級（下）一．情境導(dǎo)入。學(xué)習(xí)到這里，你想對他們說些什么？（生說）是呀，多么聰明的小伙伴??！四、拓展想象宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。三個聰明的小伙伴都想到了畫風(fēng)的方法，真了不起?。ㄈW(xué)習(xí)最后一段：他們正說著，畫著，忽然真的吹來了一陣風(fēng)，自己來讀一讀課文！（出示最后一段）（四）回歸整體，分角色朗讀：分角色朗讀：多么有趣的課文?。『⒆觽兡阕钕矚g誰畫的風(fēng)？就找到它所在的句子練習(xí)朗讀，一會兒我們分角色來朗讀課文，比比看誰讀的棒！（聽了你們的朗讀，老師仿佛真的看到了那三位愛動腦筋的小朋友）小結(jié)：旗子飄飄，小樹彎彎，雨絲斜斜，風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這都是因為有了風(fēng)。來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧?。ㄖ该x師評價女生讀）“轉(zhuǎn)動的風(fēng)車”：看到陳丹宋濤都畫出了風(fēng)，善于思考的趙小藝不甘示弱，她又畫出了什么？ A、指名讀交流：你從哪個詞語中感受到風(fēng)來了？（轉(zhuǎn)動）板書：轉(zhuǎn)。不一會兒，小雨點(diǎn)們一個接著一個跳了下來，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。我們來看。怎么樣才能把它們寫好呢？來舉起小手跟老師一起寫。“彎彎的小樹”：A、（讀句子）通過學(xué)習(xí)，你知道陳丹畫的風(fēng)藏在了哪里？（彎彎的小樹里）哪個詞語讓你感受到風(fēng)來了？（彎彎）板書：彎。）小結(jié)：是啊，風(fēng)來了，樹葉飄起來了，風(fēng)箏飄起來了，小朋友們想得多美啊！那想不想親眼看一看趙小藝畫的風(fēng)呢？（出示課件）快看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng) 兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！趙小藝第一個畫出了風(fēng)，她此時的心情會是怎樣的呢？（高興 激動）出示句子：趙小藝眨眨眼睛，______說：“我能！”誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？！(指名讀—教師評價：聽了你讀的，老師都好像看到了旗子在風(fēng)中飄啊飄；你的讀書聲讓我們仿佛真的看到了那個聰明活潑、愛動腦筋、充滿自信的趙小藝)過渡：聰明的趙小藝第一個想到了畫風(fēng)的好辦法，真是了不起！那么在她的啟發(fā)下，小伙伴們又是怎樣畫出風(fēng)的？請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文的2——8自然段，邊讀邊用“——”畫出他們畫風(fēng)的有關(guān)句子。5大家看，淘氣的拼音朋友離開了，你還能讀準(zhǔn)嗎？我找一位小老師來領(lǐng)讀，誰愿意來？大家讀的真不錯，6咱們男女生賽讀，看看哪隊讀的最準(zhǔn)確？現(xiàn)在我們開一開小火車來讀一讀這些生字吧，嗯，每一列小火車都順利的到達(dá)了終點(diǎn)，你們真棒！同學(xué)們看，這是我們今天要掌握的生字，可真不少，大家覺得哪幾個字比較難記，不容易記住它？哪位同學(xué)能幫幫他記住這個字？同學(xué)們，這里面還藏著兩個多音字呢？火眼金睛你發(fā)現(xiàn)了嗎？跟老師讀一下，我們一起來讀一下這些字，同學(xué)們現(xiàn)在把生字放進(jìn)這句話里，還能讀準(zhǔn)嗎？⑤那把這句話放進(jìn)這一段里，還可以嗎？三、理解課文（一）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“趙小藝畫的風(fēng)”——“飄動的旗子”：三個小伙伴在一起畫畫，房子、太陽、大樹這些看得見的容易畫，可是風(fēng)，看不見，摸不著，那可怎么畫呀？三個小伙伴都在靜靜的想辦法，誒，誰第一個想到了好方法？（趙小藝）趙小藝是怎樣畫的？你能讀讀有關(guān)的句子嗎?(課件出示第四段：指名讀).誰還想讀？這位同學(xué)讀的時候，其他小朋友仔細(xì)聽，看看你從哪個詞語中感受到風(fēng)來了？從句子中的哪個詞語中，感受到風(fēng)來了呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“飄”，板書：飄。（板書課題，齊讀課題）下面請同學(xué)們輕輕地翻到課本59頁，自由朗讀一下課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通順句子。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！課后作業(yè)：和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。五、發(fā)展想象、描繪美景是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫。組內(nèi)分角色有感情朗讀。）指名讀對話。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。”說一說，怎樣才能讀好這幾句話？（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。出示投影：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。（課件展示動畫圖）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（出示陳丹的畫），風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩。出示句式?！保覀兟牫鲇酗L(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？（指名讀、范讀），你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹