【正文】 總之，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，只有在不斷的改進(jìn)中才能讓自己成長。既然是拓展，就因讓學(xué)生打開思維模式，嘗試不同的方式。在這堂課中，師評和生互評的語言都沒有表達(dá)具體，都是概說。學(xué)生們真的很聰明，但在教學(xué)中，我還有許多地方存在不足: ，對重點詞語和句子教學(xué)時講解的不夠深入，是一句帶過的?！懂嬶L(fēng)》課后反思：《畫風(fēng)》這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。（）的樹（）的雨絲（）地轉(zhuǎn) 彎彎的（）斜斜的（）呼呼地（）（）的（）（）地（），師巡視。表演課本劇。，老師覺得你們真是一群善于動腦善于觀察的孩子，只要我們平時注意去觀察身邊的事物，就能成為生活中的有心人?！?體會：斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹?！?體會：風(fēng)車轉(zhuǎn)動，說明有風(fēng)。，他們畫對了嗎？你畫對了嗎？那么誰來說一說這三位小朋友分別用什么方式畫出風(fēng)的呢？ ，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。畫完之后，再將他們說的話，認(rèn)認(rèn)真真的讀通，讀順。.，我們剛才聽了風(fēng)，說了風(fēng)，用風(fēng)組了詞，還會讀“風(fēng)”這個字，這節(jié)課的題目可有意思了，叫《畫風(fēng)》，讓我們一起來讀一讀。，老師先請同學(xué)們聽一段音樂，請大家閉上眼睛，仔細(xì)欣賞，一會我請同學(xué)匯報在你腦海中出現(xiàn)的畫面！2.（生匯報）誰來告訴大家，你都聽到了什么，想到了什么？，一陣微風(fēng)吹過，平靜的湖面泛起層層漣漪，風(fēng)掠過濃密的樹林，那層層疊疊的樹葉在風(fēng)的撫摸下發(fā)出沙沙的聲音，仿佛在低聲輕語，天空蔚藍(lán)如鏡，朵朵白云在風(fēng)兒的輕推下飄向遠(yuǎn)方。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但是三個小伙伴卻通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。B、師：風(fēng)來了，風(fēng)車在風(fēng)中呼呼的轉(zhuǎn)著，多么有力！男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。寫得字大家來點評一下，先說說有哪些優(yōu)點，再提些建議B、斜，同學(xué)們，你能把雨絲斜斜的樣子讀出來嗎？C、師：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。B、你能通過朗讀讓我們感受到風(fēng)來了嗎？（指名讀——學(xué)生評價）C、齊讀：現(xiàn)在讓我們一起來讀讀，“斜斜的雨絲”： 宋濤是怎樣畫的？A、在讀的時候你從哪個詞語中感受到風(fēng)來了？（斜斜）板書：。）同學(xué)們看飄字的右邊就是一個風(fēng)，從飄這個字中，就讓我們感受到風(fēng)來了，那么，風(fēng)來了，還有什么會飄起來呢？（出示課件中的句子：風(fēng)來了，飄起來了。板書設(shè)計宋濤雨絲斜畫風(fēng)陳丹小樹彎趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)第四篇：《畫風(fēng)》教案孩子們，這節(jié)課，老師給大家介紹三位新朋友，誰能試著叫出他們的名字？（發(fā)音非常準(zhǔn)確）這3位小朋友呀，居然能用自己手中的畫筆把看不見、摸不著的風(fēng)給畫出來了！這是怎么回事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)17課畫風(fēng)，到課文中去找答案吧。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。（生再讀體會）瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！四、朗讀感悟，深入理解提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關(guān)。陳丹畫風(fēng)“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。誰行？指名幾個學(xué)生。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招謎底：風(fēng)（2）誰來把謎底寫到黑板上?（3）誰能給“風(fēng)”組個詞?(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)??)引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)板書：畫風(fēng)，今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題讀課題，讀了課題你有什么疑問？ ①誰畫風(fēng)？ ②怎么畫風(fēng)？二、初讀課文，認(rèn)識生字請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。教學(xué)工具： 電腦、課件、黑板 教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題猜謎語,引出課題,板書課題。分角色有感情地朗讀課文。師：（展示畫）誰畫的呀，你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。瞧，老師這兒有一幅簡單的畫，誰愿意上來添畫？（生畫，師放錄音）3.（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）師：畫好了就舉起你們的小手，沒畫好的也把筆停下來，咱們下課再繼續(xù)畫。生：??師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？ 生：能！拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。好，開始。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（生紛紛舉手）師：（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。師：誰再來讀？生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：你想突出“彎彎的”這個詞對嗎？好！大家剛才憑自己的理解朗讀了這個句子，讀得都不錯。（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因為是風(fēng)把雨絲吹斜了。（點擊放大）好，你接著說。哦！原來陳丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說。（點擊放大）好，你繼續(xù)說。師：咱們先來看圖，你們看（出示三幅圖）這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。（生讀）教師檢查讀課文的情況師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認(rèn)真？（課件顯示：宋濤 陳丹 趙小藝 顯）這是這篇課文的生詞，誰來讀讀？（生讀）師：讀得真好！來，咱們一起來讀一遍。)生：誰和誰在畫風(fēng)？ 生：他們在哪兒畫風(fēng)？ 生：風(fēng)是什么樣的？ 生：他們是怎樣畫風(fēng)的？ 生：他們畫得好嗎？師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好?。ǘ┳灾魈骄?，學(xué)習(xí)課文讀課文解決問題今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）a．誰在畫風(fēng)？？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）師：讀得好！我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認(rèn)真讀課文。師：請同學(xué)背?！霸苾阂娝屄罚▋阂娝c頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)