畫風教案(參考版)
2024-10-17 20:53本頁面
【正文】 ？為什么？ ？ 《風》，我也來做一個小詩人。*想一想，三個小朋友畫的風是什么樣的？ 。說說課文講了一件什么事？ 三．再讀感悟，指導朗讀。，把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準。教學過程： 一．情境導入猜謎語，激發(fā)學生學習興趣，引出新課《畫風》。、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里?！睅熛鄼C指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。”師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風吧！（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。這些句子帶著興奮自信肯定的語氣。，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？我們一起到書中找答案吧？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，邊讀邊畫出來。教具準備：多媒體課件。教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。，訓練學生的口頭表達能力。可以畫蒲公英的種子飄起來了，像一個個的降落傘師：同學們想象真豐富！真聰明！下課后，你們能不能把你剛才說的畫下來呢？五、總結(jié)畫風的辦法很多,說也說不完，只要同學們多動腦筋,勇于創(chuàng)造，就一定能畫出大自然更美的圖畫。生：我可以畫窗簾被風吹動了。四、拓展師：對，三位小朋友都能把看不見，摸不著的風畫得那么好，真了不起！如果讓你們來畫風，你們還可以畫些什么呢？一起來說說看。生：我喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。生：我喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題。（課件分別出示三幅畫）學生配上課文的句子，讀一讀。（版書：紅旗飄）生：趙小藝又畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。（板書：彎彎的小樹）生：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。板書：旗子飄飄（2）其他小朋友受到啟發(fā)也會畫風了，請同學默讀課文，畫出你的答案。在讀中理清課文內(nèi)容（1）聰明的趙小藝是怎么畫風的呢？畫出趙小藝“畫風”的句子?！闭Z速要放慢，注意停頓，加上動作就更能表現(xiàn)人物的情緒。（2）這個問題可把陳丹給難住了，她是怎么說的？在書上找一找。從第二段讀出是宋濤提出“畫風”的。三、探究學習，全班交流帶著問題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。（板書課題：畫風）二、初讀感知，自主識字引導學生初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。教學過程：一、激趣導入猜謎語“耳聽呼呼叫，眼看樹枝搖，要問它住哪，誰也不知道。重、難點：分角色朗讀人物對話。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。顯得。”“我還能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀?！庇梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。）3．練讀對話，指導朗讀（抓住重點詞句反復(fù)練讀，體會每個人的心情）（例：“誰能畫風？”要讀出問句的語氣。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1