【文章內(nèi)容簡介】 強的意志和毅力。四、合作交流，千樹萬樹梨花開在音樂的實踐活動創(chuàng)作、表演、欣賞三個環(huán)節(jié)中協(xié)作配合是非常重要的。獨唱、獨奏有與伴奏合作的關(guān)系，與觀眾上下呼應(yīng)的關(guān)系。合唱、合奏有個體與集體的關(guān)系。小組創(chuàng)作表演的合作活動中，通過不同個體間思想的交流，形成統(tǒng)一的意志，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，互幫互助、共同進步，從而激發(fā)學(xué)生強烈的集體主義精神和合作精神。《春天舉行音樂會》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲。它以跳動的節(jié)奏、流暢的旋律，描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動聽的“春天交響曲”。在音樂教學(xué)時，我也讓學(xué)生在班級中舉行音樂會。學(xué)生們有的唱、有的舞、有的奏、有的敲、有的指揮，充分發(fā)揮每個學(xué)生的音樂潛能，并學(xué)會與人合作、與人交流、公正評價的能力，增強了集體主義精神和合作精神。又如，《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑，充滿童趣的歌曲。詞作者描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。在有感情演唱歌曲之后，我設(shè)計了學(xué)生分組創(chuàng)編小品的教學(xué)環(huán)節(jié)。各組自選一種情境分工合作、即興表演：“在春天放風(fēng)箏”、“在夏天玩?！?、“在秋天打棗、摘蘋果”、“在冬天滑雪”。在歌曲音樂的伴奏中，各小組表演了主題鮮明、富有創(chuàng)意的小品。學(xué)生們各展其能，使音樂與生活、音樂與表演、音樂與形體、音樂與創(chuàng)作有機地結(jié)合在一起，并能表演，把理論知識與實踐行為統(tǒng)一起來，達到“知行統(tǒng)一”的德育原則?！稑酚洝分杏涊d：“樂也者，施也”。又說：“先王之為樂也，以法治也，善則行象德矣?！边@段話講的是“先王”制定“樂”，就是用來作為治理人民的一種方法，用得適當(dāng)就能使人們的行為符合于德行的要求了。因此，教師要重視發(fā)揮音樂的教育作用，通過音樂藝術(shù)的魅力，給學(xué)生以積極向上、奮發(fā)進取的精神力量。五、課外覓味，采得百花成蜜甜《大綱》指出：“課外音樂活動是學(xué)校音樂教育的組成部分?！蓖ㄟ^課外音樂活動的開展，一方面使學(xué)生擴大音樂視野，增長音樂知識，發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性，鍛煉音樂的才干，另一方面可以豐富學(xué)生的精神生活，增進身心健康，幫助學(xué)生更好的樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生心目中有他人，不以自我為中心，樂于友好交往與人為善。課外練，人中人音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比，提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練，調(diào)節(jié)音準，均衡音量。“臺上一分鐘，臺下十年功?！币箤W(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)。校外曲，情中情進入二十一世紀，各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，顯示出旺盛的生命力。在尊重教材的前提下，適當(dāng)選擇健康，有意義的歌曲用于課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，滋潤他們的心靈，培養(yǎng)他們的愛心。例如，學(xué)唱卡通片《西游記》中的主題歌《猴哥》時，讓學(xué)生先自由說說對孫悟空的認識。孫悟空，家喻戶曉，孩子們對他的來龍去脈了解得十分透徹，“五行大山壓不住你，蹦出個孫行者”，“拔一根毫毛，吹出猴萬個，眨一眨眼皮，能把鬼識破”??教師在學(xué)生原有的認識基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對孫悟空“哪里有難都有你，哪里有難都有哥，身經(jīng)百戰(zhàn)打頭陣，懲惡揚善心如佛?！钡牟晃菲D難險阻，心地善良，具有正義感的品質(zhì)進行深入感知，用心歌唱，自然，這樣的歌曲對孩子心靈的撞擊和震撼是可想而知的?？傊?，在開展課外音樂活動方面，應(yīng)與音樂課堂教學(xué)一樣，要下大功夫，課內(nèi)外緊密配合，相輔相成，共同完成教育、培養(yǎng)之重任。六、師者形象，潤物細無聲音樂教學(xué)無論是對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，還是培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志以及啟迪學(xué)生的心智，都起著不可替代的作用。要使音樂教育真正發(fā)揮這些作用，還需要我們音樂教師具有遠大的理想、高尚的情操、健全的人格、飽滿的熱情，這樣才會使學(xué)生的心智在潛移默化中陶冶、凈化、升華，才能真正在音樂教育中滲透德育教育。假如教師不愛自己的事業(yè)，對自己的家鄉(xiāng)，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內(nèi)涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學(xué)中去。而且，教師的師愛品質(zhì)，道德行為對學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養(yǎng)，衣著要整潔大方，教態(tài)要自然端莊、語言要形象生動、歌唱要富有激情，琴聲要優(yōu)美動聽，指揮要準確嫻熟、板書要工整認真為人師表，以達“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”之教育功效。綜上所述證明了在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對學(xué)生人產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學(xué)之中，培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個個健康快樂地成長，這才是教育的意義！【參考文獻】：鐘啟泉 崔允淳 張華 《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要（試行）》解讀華東師范大學(xué)出版社2001年8月出版音樂課程標準研制組《音樂課程標準》解讀北京師范大學(xué)出版社2002年5月出版中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編 《現(xiàn)代漢語詞典》修訂本商務(wù)印書館出版社1996年3月出版縉云縣教育局教研室《新課程新理念》2006年7月出版第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)的德育滲透小學(xué)音樂教學(xué)的德育滲透小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛自然的情感。例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。二、德育滲透在欣賞教學(xué)中欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂