【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上學(xué)生自讀、齊讀、互問(wèn)互答、分小組討論等形式即為學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的全部，每堂課必安排學(xué)生間的互問(wèn)互答、討論等，看似非常熱鬧，其實(shí)容易形式化，不能真正起到討論的作用，真正的討論，應(yīng)該是教師提出問(wèn)題后，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生真正開(kāi)動(dòng)腦筋，討論出個(gè)“所以然”來(lái)。其次，演課本劇方面，有的老師遇到只要有情節(jié)、有對(duì)白的課文，必安排學(xué)生扮角色表演，有的甚至分幾組或要求全班同學(xué)參與，輪番上臺(tái)表演同一內(nèi)容。這樣的表演固然學(xué)生參與了，很大程度上也活躍了課堂氣氛，但學(xué)生對(duì)課文的理解是很膚淺的，并沒(méi)有準(zhǔn)確把握、領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，所以這種表演所收到的效果與原先的設(shè)想可能會(huì)有差距。最后，在多媒體教學(xué)手段的使用方面。多媒體所反映的事物確實(shí)較具體、直觀、形象，常能起到化繁為簡(jiǎn)、真實(shí)再現(xiàn)的作用，可我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)是，應(yīng)該努力運(yùn)用語(yǔ)言文字喚醒學(xué)生沉睡的生活體驗(yàn)，并運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己體驗(yàn)的能力。過(guò)多地使用多媒體，實(shí)際上是剝奪了學(xué)生的思考權(quán)，扼殺其想像力，試想對(duì)問(wèn)題事物沒(méi)有想象、思考，不經(jīng)過(guò)頭腦的加工整理，那么文章的朦朧之美、空白之美、蘊(yùn)藉之美如何感受呢？又如何以語(yǔ)言文字表達(dá)自己的體驗(yàn)?zāi)?？所以，要把握多媒體運(yùn)用的“度”，使其真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教無(wú)定法，在教改過(guò)程中，不能拘泥于某一種方法的制約，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選取適宜的教法。教師只有真正轉(zhuǎn)變觀念，真正領(lǐng)會(huì)課改精神，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，才能不斷探索課堂教學(xué)方法，使課改切實(shí)收到實(shí)效。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生興致盎然，甚是熱鬧，但控制不好直接影響教師的教學(xué)流程；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。面對(duì)如此事例，這不能不引發(fā)我們的反思。我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會(huì)到：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，在心中把班級(jí)同學(xué)分為三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。三、適時(shí)適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成游戲娛樂(lè)課?？傊?，我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。第四篇：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙地提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙地提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題語(yǔ)文知識(shí)是文化素質(zhì)中最基本的方面。為了提高語(yǔ)文課教學(xué)的質(zhì)量，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)深入研究并巧妙運(yùn)用課堂提問(wèn)藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。科學(xué)靈活的設(shè)疑、提問(wèn)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教學(xué)自始至終在師生間和諧的互動(dòng)與交流中進(jìn)行；可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；更有利于培養(yǎng)學(xué)生善思、求解、知難而進(jìn)、勇于探索的良好習(xí)慣，進(jìn)而使這有限的校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)，在以后一生的社會(huì)活動(dòng)創(chuàng)造中產(chǎn)生更大的價(jià)值。下面就我個(gè)人在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題作一些粗淺的介紹：一、課堂提問(wèn)的功能（一）引導(dǎo)學(xué)生行為的功能。良好的課堂氣氛是教學(xué)得以