【文章內(nèi)容簡介】 上學(xué)生自讀、齊讀、互問互答、分小組討論等形式即為學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的全部，每堂課必安排學(xué)生間的互問互答、討論等，看似非常熱鬧，其實容易形式化，不能真正起到討論的作用，真正的討論，應(yīng)該是教師提出問題后，給學(xué)生以充分的思考時間，讓學(xué)生真正開動腦筋，討論出個“所以然”來。其次，演課本劇方面，有的老師遇到只要有情節(jié)、有對白的課文，必安排學(xué)生扮角色表演，有的甚至分幾組或要求全班同學(xué)參與，輪番上臺表演同一內(nèi)容。這樣的表演固然學(xué)生參與了，很大程度上也活躍了課堂氣氛，但學(xué)生對課文的理解是很膚淺的，并沒有準確把握、領(lǐng)會人物的思想感情，所以這種表演所收到的效果與原先的設(shè)想可能會有差距。最后，在多媒體教學(xué)手段的使用方面。多媒體所反映的事物確實較具體、直觀、形象，常能起到化繁為簡、真實再現(xiàn)的作用，可我們的語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)是，應(yīng)該努力運用語言文字喚醒學(xué)生沉睡的生活體驗，并運用語言文字表達自己體驗的能力。過多地使用多媒體，實際上是剝奪了學(xué)生的思考權(quán)，扼殺其想像力，試想對問題事物沒有想象、思考，不經(jīng)過頭腦的加工整理，那么文章的朦朧之美、空白之美、蘊藉之美如何感受呢？又如何以語言文字表達自己的體驗?zāi)?？所以，要把握多媒體運用的“度”，使其真正起到畫龍點睛的作用。教無定法，在教改過程中，不能拘泥于某一種方法的制約，應(yīng)根據(jù)實際情況選取適宜的教法。教師只有真正轉(zhuǎn)變觀念，真正領(lǐng)會課改精神，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，才能不斷探索課堂教學(xué)方法，使課改切實收到實效。第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生興致盎然，甚是熱鬧，但控制不好直接影響教師的教學(xué)流程；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。面對如此事例，這不能不引發(fā)我們的反思。我認為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，在心中把班級同學(xué)分為三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成游戲娛樂課?？傊?，我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。第四篇：在語文課堂教學(xué)中巧妙地提問應(yīng)注意的問題在語文課堂教學(xué)中巧妙地提問應(yīng)注意的問題語文知識是文化素質(zhì)中最基本的方面。為了提高語文課教學(xué)的質(zhì)量，我在實踐中發(fā)現(xiàn)深入研究并巧妙運用課堂提問藝術(shù)，是實現(xiàn)這一目標的有效手段。科學(xué)靈活的設(shè)疑、提問，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教學(xué)自始至終在師生間和諧的互動與交流中進行；可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識；更有利于培養(yǎng)學(xué)生善思、求解、知難而進、勇于探索的良好習(xí)慣，進而使這有限的校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)，在以后一生的社會活動創(chuàng)造中產(chǎn)生更大的價值。下面就我個人在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題作一些粗淺的介紹：一、課堂提問的功能（一）引導(dǎo)學(xué)生行為的功能。良好的課堂氣氛是教學(xué)得以