【文章內(nèi)容簡介】 配、會場布置、氣氛和節(jié)奏等。主題班會要做到形式和內(nèi)容一樣能與時俱進，就應(yīng)盡量使主題班會的形式新穎、活潑、豐富多彩，貼近學(xué)生的生活。在“如何感恩”主題班會采用講演與博客跟帖相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在活動本身中受到啟發(fā)教育；“告別陋習(xí)”主題班會上采用春節(jié)最受歡迎的小品形式和相聲的形式，變沉悶說教為活潑寓理；迎接教師節(jié)的主題班會上則采用歌舞、話劇的形式，令學(xué)生真情在愉悅中抒發(fā)；“榜樣在我身邊”主題班會時采用采訪、座談、匯報等形式，有利于縮緊優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的距離等等，在一次主題班會中可以采用多種形式中的一種或幾種。隨著各種媒體的普及，學(xué)生的求知欲極大地得到滿足，他們能在最短的時間里了解大容量的各種信息，如果充分利用他們感知、接受能力特別強的特點，把各種班會的主題用學(xué)生喜聞樂見、貼近時代脈搏的形式來表現(xiàn)，可收到事半功倍之效。在我們身邊，優(yōu)秀的主題班會還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的主題，和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班隊會，必定能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長。第二篇：校本課程開發(fā)開設(shè)方案莘縣實驗初中關(guān)于校本課程開發(fā)開設(shè)的實施意見（討論稿）一、開發(fā)和開設(shè)校本課程的意義新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的國家、地方、學(xué)校三級課程體系，要求我們在開設(shè)好國家課程的同時，同樣要開設(shè)好地方課程（安全教育、環(huán)境保護、傳統(tǒng)文化等）和校本課程。校本課程的開設(shè)可以更好的更全面提高學(xué)生素質(zhì)，在提高學(xué)生的生活實踐能力、興趣愛好特長、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)、在學(xué)生未來適應(yīng)社會等方面意義重大。近年來，山東省兩次對課程實施水平進行評估，一個很重要的目的就是督促落實校本課程的開發(fā)與開設(shè)，開發(fā)和開設(shè)校本課程已成為學(xué)校工作的當(dāng)務(wù)之急。二、開發(fā)校本課程的方式和類別（一）開發(fā)的方式和類別開發(fā)渠道以我校教職工為主，老師們也可聯(lián)系家長和合適的社會人員開發(fā)開設(shè)，但評獎和開設(shè)均以我校聯(lián)系的教師為責(zé)任人。我校校本課程開發(fā)的資源是非常豐富的。一是原來開發(fā)成熟的校本課程要進一步完善，包括剪紙、布貼畫、泥塑、折紙、絲拉花、象棋、武術(shù)等；二是開發(fā)書法、繪畫、詩詞誦讀、圍棋、豫劇、攝影、鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理、機器人、乒乓球、二胡、鋼琴、謎語等；三是利用家長和社會資源開設(shè)烹飪、木工、溫室栽培、果樹栽培、食用菌種植、家電維修等課程。（不僅限于這些，老師們可以根據(jù)特長增加新的課程資源）（二）開發(fā)的程序各年級要結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實際選擇對學(xué)生實用的、具備開設(shè)條件的課程，確定擬開發(fā)校本課程目錄。根據(jù)選擇的課程物色開發(fā)人員，先要看現(xiàn)有教師的興趣、愛好和特長，看有多少課程可以開發(fā)；再調(diào)查家長能承擔(dān)多少；教師和家長確實承擔(dān)不了，開發(fā)意義非常大的課程再面向社會物色人選。開發(fā)人員確定后，每門校本課程都要編寫出簡易的教程，可從課程淵源、意義、簡易教程、作品展示和實踐訓(xùn)練等幾個方面編寫，同時還要開發(fā)準(zhǔn)備課程開設(shè)需要的各種材料、教學(xué)用具等資源。三、校本課程的管理，專門負(fù)責(zé)對校本課程的開發(fā)和管理，經(jīng)研究校本課程開發(fā)中心暫時設(shè)在科研處，負(fù)責(zé)人由科研處主任兼任。校本課程開發(fā)管理中心有三個職能，一是策劃校本課程的開發(fā)和完善；二是與學(xué)部、年級結(jié)合統(tǒng)籌安排校本課程的開設(shè)；三是結(jié)合學(xué)部和年級對開發(fā)開設(shè)的校本課程實施評價和獎懲。，作為存放校本課程材料資源、作品的地方和開展校本課程活動的場所（暫時設(shè)在教研組活動室），活動室相對分類設(shè)置，有利于校本課程的管理和開設(shè)。四、校本課程的開設(shè)和實施根據(jù)校本課程的性質(zhì)和我校實際情況，我校的校本課程準(zhǔn)備采取集中設(shè)課的方式，將地方課程與校本課程一起排課集中開設(shè)。即集中在某一天的某一節(jié)一個年級的所有班級全部開設(shè)地方和校本課程，這樣，可以方便校本課程的管理與評價。校本課程開設(shè)的地點，根據(jù)課程的性質(zhì)，可以選擇在教室，也可以選擇在活動室，以教室為主。五、校本課程的評價（一）校本課程的開發(fā)評價校本課程開發(fā)時，要不斷進行調(diào)度和交流，使開發(fā)的校本課程盡可能規(guī)范和完善。校本課程開發(fā)后要組成評委會進行驗收，本著寧缺毋濫的原則評出一、二、三等獎，各獎項設(shè)置多少根據(jù)開發(fā)校本課程的質(zhì)量確定。評出的一、二、三等獎分別獎勵本人300元、200元、100元，同時設(shè)立校本課程開發(fā)年級獎，評出校本課程開發(fā)先進年級、科室一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個，分別獎勵先進500元、300元、100元。原來開發(fā)的第二課程要進行完善，完善后同樣參與評獎，由于原來已進行獎勵，這次獎勵根據(jù)相應(yīng)獎勵等級減半發(fā)放獎金。建立長遠(yuǎn)的校本課程開發(fā)補充和完善機制，評獎過后重新開發(fā)的校本課程隨時可以向校本課程開發(fā)中心申請驗收，學(xué)校將組織評為進行驗收，根據(jù)驗收等級發(fā)放獎金。（二）校本課程的開設(shè)評價學(xué)校成立校本課程開設(shè)評估委員會，對每次開設(shè)的校本課程和地方課程進行評估驗收，經(jīng)驗收開設(shè)到位的校本課程和地方課程全部按超課時計算課時補貼，由課程開發(fā)中心統(tǒng)一核算。對開設(shè)實施中的典型經(jīng)驗做法及時推廣，好的作品成果將進行展覽。開設(shè)校本課程和地方課程的教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時進行評價，同時將校本課程和地方課程的評價納入學(xué)生學(xué)業(yè)評定，記入對學(xué)生的綜合評價。六、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張慶華常務(wù)組長：許朝芳、李銀樂副組長：耿代軍、劉東江、李保華、蘇保震、張繼剛、王耀強成員：侯愛芹、劉廣元、郭傳勛、劉輝、張保具、趙惠民、張建中、何廣杰、張雨印、謝洪慶、李至任、王澤峰、岳彩力、王立強、盧永慶、趙記霞、岳發(fā)星、趙福玉、張玖玲、王喜月、尹芳霞、高翔、李蘭芝、趙妹芳、高廣建校本課程開發(fā)中心負(fù)責(zé)人：郭傳勛、劉輝七、時間安排第一階段（發(fā)動階段）：2011年3月1日30日第二階段（開發(fā)階段）：2011年4月1日20日第三階段（評獎驗收階段）2011年4月21日30日第四階段（課程安排）2011年5月上旬第五階段（開設(shè)階段）2011年5月下旬至放假在新課程實施的過程中，全國各地已經(jīng)涌現(xiàn)出了一些校本課程開設(shè)的典型學(xué)校，我們要借鑒經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，克服一切困難，本著對學(xué)生、對國家、對未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)造性的開發(fā)開設(shè)好我校的校本課程，以實際行動推進新課程的實施。莘縣實驗初中第三篇：小學(xué)校本課程開發(fā)開設(shè)實施方案**完小校本課程開發(fā)開設(shè)實施方案**鎮(zhèn)**完全小學(xué)二〇一〇年十月十三日**完小校本課程開發(fā)開設(shè)實施方案“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同構(gòu)成了“三級課程”。為了推進校本課程的開發(fā)開設(shè)，提高校本課程的實施質(zhì)量，根據(jù)新一輪課程改革要求，結(jié)合我校實際，制定本實施方案，以確保我校校本課程開發(fā)開設(shè)能科學(xué)、有效、扎實的開展。一、指到思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進校本課程的開發(fā)開設(shè)，提高校本課程的實施質(zhì)量目標(biāo)；以開設(shè)開發(fā)校本課程有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求、有利于教師專業(yè)的發(fā)展、有利于促進學(xué)校形成辦學(xué)特色、有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的各類人才、有利于滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要為原則。二、工作目標(biāo)構(gòu)建完整的“三級課程”體系。國家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分，結(jié)合學(xué)校本土特色、利用學(xué)校資源、開發(fā)校本潛力，合理開發(fā)開設(shè)校本課程，提高校本課程的實施質(zhì)量。校本課程的開發(fā)上做到“六有”，即校本課程有基地、有教案、有教師、有課時、有評價、有成效。并形成特色、凸顯水平。師資培養(yǎng)與培訓(xùn)。學(xué)校積極培養(yǎng)校本課程專（兼）職教師隊伍，不斷提高教師開發(fā)和實施校本課程的能力。提高廣大教職員工的職業(yè)道德水平，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻；、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育創(chuàng)新能力，使不同層次教師的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到較大提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。；促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。三、工作措施（一）、努力提高對校本課程的認(rèn)識、明確“三級課程”的價值和相互關(guān)系。國家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分。國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價