【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程的實(shí)施堅(jiān)持“六步聯(lián)動(dòng)”不動(dòng)搖：堅(jiān)持“前期論證”不動(dòng)搖。教師們所開(kāi)發(fā)的校本課程案例都經(jīng)過(guò)了前期論證。論證主要從兩個(gè)方面：一是將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認(rèn)定；二是將開(kāi)發(fā)出的課程案例拿到學(xué)生中去征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。堅(jiān)持“校本培訓(xùn)”不動(dòng)搖。對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)，內(nèi) 容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等理論知識(shí)，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持，這是校本課程開(kāi)發(fā)的前提。學(xué)校規(guī)定：每學(xué)期不少于五次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由專(zhuān)職成員輪流主講。堅(jiān)持“資料搜集”不動(dòng)搖。校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確立首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類(lèi)課程是否成功的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，我們?cè)趯W(xué)生中展開(kāi)了廣泛的調(diào)查研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開(kāi)設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開(kāi)發(fā)可行性的保障。開(kāi)發(fā)的課題主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書(shū)室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。資料的收集我們注意到了以下幾個(gè)問(wèn)題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過(guò)課程介紹給學(xué)生。堅(jiān)持“撰寫(xiě)《課程綱要》”不動(dòng)搖。申請(qǐng)擔(dān)任校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》，同時(shí)要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組初審?！墩n程綱要》一般包括下述內(nèi)容：主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間和授課對(duì)象等內(nèi)容。具體內(nèi)容：（1）課程目標(biāo)的陳述；（必須全面、恰當(dāng)、清晰的闡述課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。）（2）課程內(nèi)容或活動(dòng)安排（要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)等。）（3）課程實(shí)施；（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)和規(guī)模等。）（4）課程評(píng)價(jià)。（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，設(shè)計(jì)評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。）堅(jiān)持“教師開(kāi)題，學(xué)生選題”不動(dòng)搖。校本課程的開(kāi)發(fā)要改 變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，開(kāi)發(fā)者開(kāi)設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開(kāi)題，讓廣大學(xué)生來(lái)選。對(duì)校本課程的開(kāi)題每學(xué)期要進(jìn)行一次。就是擔(dān)任校本課程教學(xué)的教師必須向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。我們所開(kāi)設(shè)的校本課程都經(jīng)過(guò)了學(xué)生的驗(yàn)證，都超過(guò)了班級(jí)學(xué)生的半數(shù)以上。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開(kāi)課的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。堅(jiān)持“立足地方”不動(dòng)搖。校本課程的特點(diǎn)就是“立足本校、立足地方”，也就是以校為本、以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為本進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)。我們以“實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)”為主題的校本課程的開(kāi)發(fā)必須立足于這一根基。只有這樣，我們開(kāi)發(fā)出的校本課程才具生命力，老師教得自豪，學(xué)生學(xué)得愉快。四、堅(jiān)持對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的評(píng)價(jià)探索：對(duì)課程開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要從以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生實(shí)際接受的效果，二是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，三是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要考慮以下因素：即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師結(jié)合學(xué)生互評(píng)情況給出相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。這樣既尊重了學(xué)生，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的原則，又規(guī)范了評(píng)價(jià)?？傊?，校本課程的開(kāi)發(fā)在我校已具規(guī)模，實(shí)驗(yàn)教師熱心課改的積極性進(jìn)一步增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生受到了新的理念、新的學(xué)習(xí)方式、新的評(píng)價(jià)方式的影響，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，精神品質(zhì)得到了熏陶，他們成為了新世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)的第一批受益者，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子受教育的方式耳目一新，并積極贊成，社會(huì)反映極好。葛石鎮(zhèn)中心小學(xué)2009年9月第四篇：校本課程工作總結(jié)校本課程工作總結(jié)為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，切實(shí)貫徹落實(shí)新課程，依據(jù)“以學(xué)校為本，以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，我校自2009年開(kāi)設(shè)了校本課程。在不斷地實(shí)踐探索中，我們逐步確定“古詩(shī)必背及國(guó)學(xué)經(jīng)典”的校本課程主題。幾年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過(guò)全校師生的共同努力，我校在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方面逐步加大投入力度和改革步伐，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課程氛圍，構(gòu)建獨(dú)具特色的校本課程教學(xué)模式，全力打造我校的辦學(xué)特色，提高校本課程的辦學(xué)質(zhì)量，逐步形成自己的風(fēng)格與特色。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，我校的校本課程已經(jīng)初見(jiàn)成效，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)我們首先確立了“全員參與創(chuàng)建校本課程特色學(xué)?！钡挠^念，建立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的校本課程特色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立精干高效的管理機(jī)構(gòu)，明確領(lǐng)導(dǎo)人員及操作人員的崗位職責(zé)，確保校本課程特色教育工作的順利實(shí)施。我們建立了學(xué)校各個(gè)部門(mén)分工協(xié)作、各有側(cè)重的工作局面，建立了自上而下的特色建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。管理部門(mén)主抓管理，監(jiān)督整項(xiàng)工作的運(yùn)行；教育部門(mén)要求課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高課堂效率，使學(xué)生會(huì)學(xué)；后勤部門(mén)負(fù)責(zé)硬件配備，資金運(yùn)轉(zhuǎn)，做好配套和協(xié)調(diào)工作。這樣各部門(mén)分工合作，確保了校本課程特色工作的順暢運(yùn)行。二、制定計(jì)劃，