【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 立、完善實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)所，內(nèi)資源 配置必要的教學(xué)儀器和設(shè)備。通過(guò)合力配制和有效使用，使資源發(fā)揮最大的作用。廣大教師也應(yīng)該因 地制宜、積極發(fā)揮現(xiàn)有條件的作用，不斷提高自身素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（2）廣泛利用社會(huì)資源 學(xué)校資源的不足。社會(huì)資源主要來(lái)源于報(bào)刊、電視、科技館、展覽會(huì)、圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學(xué)生從生活中獲得物理知識(shí)。電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可以向?qū)W生介紹電視中的科學(xué)教育欄目，要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)心電視中的科學(xué)節(jié)目，了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，養(yǎng)成關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。（3）積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源 源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，網(wǎng)上充足的信息可以使 思路更開(kāi)闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)。七、課程管理校本課程開(kāi)發(fā)管理制度校本課程開(kāi)發(fā)管理制度《生活與物理》校本課程開(kāi)發(fā)按照河北巨鹿中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。在開(kāi)發(fā)前進(jìn)行了前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開(kāi)發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問(wèn)卷、采訪等方式進(jìn)行。校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡(jiǎn)介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后確立。校本課程的開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評(píng)價(jià)工作，形成校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)機(jī)制?？傊锢碇R(shí)從生活實(shí)際到高科技前沿，它的應(yīng)用十分廣泛。作為一名物理教師，我不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)在當(dāng)代社會(huì)中的重要作用，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的最新發(fā)展，使學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，利用物理知識(shí)推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，更好地造福于人類。第三篇：物理校本課程開(kāi)發(fā)總結(jié)三、《》校本課程總結(jié)近一年來(lái)，我校開(kāi)展了《》校本課程的開(kāi)發(fā)。我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并作周密部署，使這一活動(dòng)的開(kāi)展做到學(xué)校有方案、年級(jí)有計(jì)劃、學(xué)生有保證，在思想上重視，在認(rèn)識(shí)上提高，在做法上統(tǒng)一。通過(guò)收集、整理、探究、論證等實(shí)踐活動(dòng)，采用實(shí)驗(yàn)、演示、探究、閱讀、多媒體展示、社會(huì)實(shí)踐等物理學(xué)常用的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的理解和掌握。，使學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展。（一）、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)航天知識(shí)的積極性開(kāi)展學(xué)習(xí)航天知識(shí)活動(dòng)之前，我校以年級(jí)為單位進(jìn)行總動(dòng)員，教師談感受，學(xué)生談想法，親身的經(jīng)歷，切實(shí)的感受更有感染力。很多老師和學(xué)生認(rèn)為，航天知識(shí)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)太深?yuàn)W，很難真正學(xué)習(xí)掌握。正常高中學(xué)生對(duì)航天領(lǐng)域的知識(shí)不了解，在感覺(jué)理解困難的同時(shí)也感受到它的神秘，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在強(qiáng)調(diào)以人為本的基本教學(xué)理念，要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此針對(duì)學(xué)生的興趣與需要選出學(xué)生最感興趣的研究課題，以此作為課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的重要依據(jù)。（二）、通過(guò)多種教學(xué)方式突出綜合性、合作性原則。新課程強(qiáng)調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多從面思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。航天知識(shí)校本課程開(kāi)發(fā)注重學(xué)生的綜合能力，合作能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中可以應(yīng)用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在探究實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、合作與交流等環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與合作精神。（三）、經(jīng)歷精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。注重改變以前學(xué)科偏重書本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn)，因此，開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生深入自然、社會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。（四）、倡導(dǎo)科學(xué)探究，注重科學(xué)探究質(zhì)量沒(méi)有探究，就沒(méi)有科學(xué)。航天知識(shí)校本課程要給學(xué)生提供必要的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)等，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，發(fā)展科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的理解。高中階段尤其要注重科學(xué)探究的質(zhì)量。鑒于我國(guó)師生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，因此，教科書的編者應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)，在教科書的內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面為科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。（五）、重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力校本課程要在發(fā)展學(xué)生“抽象與概括、分析與綜合、推理與判斷”等科學(xué)思維能力方面，比物理教科書向前推進(jìn)一步。物理教材中較多的是直接概括；由于學(xué)生抽象思維能力的提高和高中物理課程所研究問(wèn)題的深化，則較多地要求在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，且分析的深度和綜合的廣度也有所提高，有些物理規(guī)律要經(jīng)過(guò)推理得出，而且處理問(wèn)題要較多的運(yùn)用推理和判斷。科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力與科學(xué)的思維能力是密切相關(guān)的（六）、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的反思與建議雖然我們?cè)谛１菊n程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中收到豐碩的成果，但是在研究過(guò)程中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題：如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與完善課程體系？如何更好地發(fā)揮教師自主開(kāi)發(fā)校本課程