梅花魂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 07:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。】板書設(shè)計(jì)：梅花魂贊美借梅花中國人愈……愈……愈……愈……魂不管……不管……有品格愛頂天立地有靈魂國有骨氣外祖父不肯低頭折節(jié)第三篇：《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、通過本課學(xué)習(xí)了解華僑老人的愛國之情。２、了解課文中說寫的有關(guān)詩句。３、搜集關(guān)于梅花的詩詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)。（第一課時(shí)略，第二課時(shí)）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入梅花是中國傳統(tǒng)名花，自古以來，多少文人墨客贊美梅花，欣賞梅花，留下了不少經(jīng)典詩篇和圖畫?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）二、釋題描寫梅花的詩句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學(xué)生把自己想法用幾個(gè)詞來寫在黑板上）其實(shí)打動(dòng)人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂這一課。三、學(xué)習(xí)課文１、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子。２、出示投影片，齊讀：這梅花，３、從中你讀出了什么？請同學(xué)們再把這句話讀讀，把你的體會(huì)融入到讀當(dāng)中。４、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？小結(jié)：外祖父贊美不畏嚴(yán)寒的梅花魂，其實(shí)是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。出示幻燈（讀里面的話）５、在咱們中國歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說上幾個(gè)嗎？６、通過剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：下面請同學(xué)們?nèi)芜x一句話來把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下：愈是________，我們中華兒女愈是__________。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈是______。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈______，愈_______。７、現(xiàn)在課文學(xué)到這里，你覺得梅花象征著什么呢？（也讓學(xué)生把自己的想法寫在黑板上）８、難怪祖父會(huì)說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：祖父在說這句話的時(shí)候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。指名讀，齊讀。９、從外祖父對梅花的贊美、對中華民族的贊美，你是否體會(huì)到，他有著一顆怎樣的心？（眷戀祖國 中國心）板書：（畫心）板書中國１０、是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂?duì)繅艨M呢？也正因此，外祖父才會(huì)才有那一系列讓幼時(shí)的我無法理解的舉動(dòng)。大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動(dòng)中讀出了什么？請大家邊讀邊和同桌討論一下。（有同學(xué)補(bǔ)充，或者有同學(xué)跟他有同樣感受的也再把那段讀一讀）四、總結(jié)梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬──華夏子孫的魂，它寄托著一位老華僑對祖國深深的眷戀，所以每當(dāng)作者看到祖父珍藏的那幅梅花和給她的手絹，就想到這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆──眷戀祖國的心！下面請同學(xué)們把最后一個(gè)自然段齊讀一遍。雖然此時(shí)此刻，我們在自己的祖國，在自己父母的庇護(hù)之下成長，不一定感受得到對祖國的深切思念，但是當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離自己的祖國，祖國這個(gè)詞匯將會(huì)是你每天想得最多，思得最深，念得最真切的一個(gè)詞?？赡茉诋悋l(xiāng)看到一個(gè)中國人，聽到一句中國話，你都會(huì)莫名的心跳和激動(dòng)。而對于這樣一個(gè)思念家鄉(xiāng)的華僑老人，你想對他說些什么呢？身在他鄉(xiāng)的人都會(huì)想著回家，可是與我們僅隔一個(gè)海峽的臺(tái)灣同胞，他們卻回不到祖國的懷抱，他們對祖國又有著怎樣的情感呢？讓我們來看看臺(tái)灣詩人于光中所做的一首小詩。我們一起來讀一讀吧。今天我們所學(xué)的梅花魂，講述的是一位平凡的老人對祖國的思念，而這首鄉(xiāng)愁，你覺得表達(dá)了詩人怎樣的情感？同樣表現(xiàn)離別之情，思鄉(xiāng)之情的詩歌還有不少，來看看這幾首，我們可以在課后讀一讀。第四篇：第二課時(shí)梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 蓉花山鎮(zhèn)刁橋小學(xué) 孫磊一、教材分析：這是篇回憶錄，寫的是我的外祖父是一個(gè)老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。本文脈絡(luò)清楚，以“梅花”為本文的線索。我回憶與外祖父的五件事，分別是讀詩常落淚、珍惜墨梅圖、不能回國哭、贈(zèng)送墨梅畫、再送血梅絹。在敘述時(shí)有詳有略，詳寫了我回國之際，外祖父把墨梅圖贈(zèng)送給我以及教育我要做一個(gè)具有梅花秉性的人。這段內(nèi)容的敘述隱含了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做到了前后呼應(yīng)，首位相連。開頭由梅花想到已故的外祖父，結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心使我們深刻感受到了一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對祖國深深的眷戀之情。二、說教學(xué)方法本課屬于閱讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以我采用了以下教學(xué)方法：（一）、默讀思考 默讀有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的思維，在讀的過程中思考文章所要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。（二）、讀寫結(jié)合 在學(xué)生體會(huì)外祖父的愛國情感時(shí)，才用這種方法，讓學(xué)生邊讀邊寫，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。（三）、感情朗讀 在細(xì)細(xì)品味文章的情感時(shí)，應(yīng)用這種方法，能讓學(xué)生切身體會(huì)到文章所蘊(yùn)涵的思想感情，與文本對話，與作者對話，使感情得到升華。(四)、合作探究 在歸納幾件事和寫體會(huì)的時(shí)候讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，吸取別人的思想精華，達(dá)到探究的目的，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。教學(xué)過程一、明確目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。2．回顧全文，歸納中心。重難點(diǎn)外祖父對梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情二、導(dǎo)入，梅花香自苦寒來。古往今來多少文人墨客贊賞過梅花，欣賞過嚴(yán)冬里那一枝獨(dú)秀的花
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