暑期師德體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-04 07:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 少有懷疑這種方式是不對(duì)的，想當(dāng)然的認(rèn)為這種方式是我們課堂中司空見慣的，主流的教學(xué)方式，沈校一針見血的提出了質(zhì)疑，讓我不得不對(duì)今后的教學(xué)設(shè)計(jì)重新審視、重新認(rèn)識(shí)。我們很多接力式問答造成的現(xiàn)實(shí)就是孩子的回答其實(shí)是一些迎合性的“課堂猜測(cè)”，由于孩子思考準(zhǔn)備不足，師生的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)答是膚淺的互動(dòng)問題，根本沒有得到深化。緊接著，針對(duì)這種學(xué)習(xí)方式，報(bào)告提出了以“任務(wù)”促進(jìn)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)并不僅僅只靠“聽”，有的是會(huì)聽的；有的靠閱讀才能學(xué)會(huì)；有的是通過討論深化學(xué)習(xí)；有的擅長(zhǎng)在實(shí)踐操作中獲得知識(shí)。如果我們的教師把我們的課堂設(shè)計(jì)成幾個(gè)“任務(wù)”穿插其中的話，那么我們的課堂將會(huì)非常高效，比如課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師精心設(shè)計(jì)布置好預(yù)習(xí)任務(wù)——課上，交流各自想法——匯總——分享其他同學(xué)想法——獨(dú)立思考，完善想法并寫出答案——小組再次交流匯總。接著，報(bào)告給我們介紹了國(guó)內(nèi)的幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，讓我們的視野被無限量的放大，使我們意識(shí)到井底之蛙，固步自封，就會(huì)到處被動(dòng)挨打。最后，報(bào)告又介紹了國(guó)內(nèi)幾所學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，像杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、后茶館式等新型教學(xué)模式，讓我們大開眼界，讓我們意識(shí)到我們也需要改變，不能再停留了，同時(shí)我也深刻地意識(shí)到靠我一個(gè)人的改變是無法改變什么的，只有在校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，才能營(yíng)造一種改革之風(fēng)，校長(zhǎng)，我們?yōu)楹尾辉囈辉嚹?？第四篇?012暑期師德體會(huì)用愛對(duì)待每一個(gè)星星般的孩子———2012學(xué)年暑期師德培訓(xùn)有感今年的暑期師德培訓(xùn)是從幾個(gè)電影片段開始的。印度電影《地球上的星星》，觀后讓我的心靈為之一震。影片主要講述了一個(gè)患有先天性讀寫障礙癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養(yǎng)下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。故事是感人的，當(dāng)媽媽翻開 “被孤立的小伊?！睍r(shí)；當(dāng)伊桑在新學(xué)校無助的哭泣時(shí)；當(dāng)他制造出的船緩緩滑向?qū)Π稌r(shí)；當(dāng)他落寞的躲進(jìn)人群；當(dāng)他在半夜系好鞋帶時(shí)、衣者整潔的來到小湖邊；當(dāng)他認(rèn)真的坐在角落畫著自己的畫時(shí)；當(dāng)他的畫拿了一等獎(jiǎng)時(shí)；當(dāng)他看到老師的畫畫的是自己，當(dāng)他哭泣著撲向老師時(shí)??我都會(huì)輕易地被他的情緒牽動(dòng)。感動(dòng)之后，我不由得沉思：作為一名老師，作為一名被堪稱為人類靈魂工程師的人民教師，到底該怎么樣來扮演好這個(gè)神圣的角色呢？影片中的尼庫(kù)老師深深感染了我，他用自己的愛與責(zé)任心拯救了這個(gè)特殊的孩子。他不像其他老師那樣責(zé)罵批評(píng)后進(jìn)的孩子，而是找原因，想對(duì)策。多次家訪了解情況；尋求校長(zhǎng)的幫助與支持；利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)；捕捉他的優(yōu)點(diǎn)，幫助他樹立信心。也許影片中老師所表
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