20xx暑期師德培訓之體會(編輯修改稿)
2024-11-03 22:21 本頁面
【文章內容簡介】 作，充分挖掘學校教育教學的潛在資源，調動教師工作的合作性，促進教師的均衡發(fā)展，發(fā)揮學校管理工作效能，提高學校教育教學的質量。（二）團隊具有凝聚功能所謂凝聚功能，從教師隊伍來解釋就是，它能夠幫助學校強化其行政指令的執(zhí)行，使教師們形成習慣、使命感和歸屬感。團隊精神是一個集體所必須具有的，它能夠將團體中每個成員的心緊緊地系在一起，形成一股強大的凝聚力。我深深知道，團隊精神的核心是奉獻，奉獻成為激發(fā)團隊成員的工作動力，為工作注入能量。一個人的智慧總是有限的，只有那些能集合多人智慧的人才能真正成大事。一個人的力量也是有限的，但能集合多人力量的人，就可能是無敵的。俗話說“眾人拾柴火焰高”，在我所了解的情況看來，XX小學的百余位教師組成了一個精誠團結、堅不可摧的智囊團，他們手牽著手，肩并著肩，一起簇擁著一所闊步前行！從他們身上，我真正體會到了“沒有完美的個人，只有完美的團隊”這句話的真諦。相信未來我在澄江小學工作的日子里，也能在此學習到許多有益的精神、經驗和方法。（三）團隊具有激勵功能在團隊的激勵功能方面，在每個團隊中，讓優(yōu)秀帶動后進，只有整體好，才能實現(xiàn)大家好，真可謂是一榮俱榮，一損俱損。個體通過努力踐行著“合作”理念，利用團隊的榮辱觀、合作意識來推動集體的進步，從而帶動個人的成長。在這里，有了一個優(yōu)秀的教師做了學習的榜樣，就能充分讓其他教師認識的自己的不足，取長補短，激發(fā)其他教師的上進心、進取心，以此來激勵自身的進步。同時，激勵功能的實現(xiàn)還可以通過教師之間的良性競爭來實現(xiàn)，一個充滿著良性競爭的團隊，一定是一個可以不斷進步的團隊。通過教師各個個體的進步，來推動整體的進步；通過某個團隊內成員的進步，來推動其他成員的進步，這正是團隊的激勵功能所能帶給一個學校在文化建設方面的積極作用。在我初初步入教師崗位的當下，團隊的激勵功能正是能促使我在職業(yè)道路上快速成長的有效助力。積極認識到其他優(yōu)秀教師的過人之處，以此為榜樣，定能使我個人受益匪淺，長時間后也一定能夠促使我所在的整個教師團隊有長足的進步。（四）團隊具有執(zhí)行功能最后則是團隊的執(zhí)行功能，在介紹這一方面內容的時候徐健老師用了狼群的團隊協(xié)作能力作了例子，令我印象深刻。狼群在群居生活中，不管是防備天敵還是捕食獵物，在種種生存情境下都展現(xiàn)了無與倫比的團隊協(xié)作能力，特別是其團隊執(zhí)行能力，在這樣的能力支配下，他們能夠捕獲那些體型體能數(shù)倍于自己的動物，實在是令人動容。對此，結合教師隊伍的執(zhí)行功能概況的話，總結為十二個字：“耐力、執(zhí)著、拼搏、團結、合作、服從”。總之，目前，教師個人的學識和水平總是有限的，僅僅依靠教師單個人的力量創(chuàng)建特色名校只是一種奢望，因此，教師的團隊精神就顯得至關重要了。這是因為：第一，現(xiàn)代教育理論有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和——即簡單地說，三個教師組成的一個有機團體決不等于三個教師的簡單組合，其發(fā)揮的作用也不是三個教師個人所能發(fā)揮的作用。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高，有利于形成集團沖鋒的火力點，更有助于獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和精神；第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍，只有豐富的信息量，才能滿足教師的教育教學和教改實踐需要；第四，在團隊的協(xié)作中，每個成員相互激勵、相互關心、支持和理解，成為學校團隊最寶貴的精神財富。同時，實踐也證明教師以團隊的方式進行教育教學和科研，可以極大的促進教師教學整體水平的提高，同時教師的思想觀念和人格魅力也在不斷升華。團隊精神的培養(yǎng)和教師能量的提升，是學校不斷優(yōu)質化的力量源泉。最后，毋庸置疑地，良好的團隊精神是我校發(fā)展一個重要因素。由于教師的團隊意識增強，教師以團隊的方式進行教育教學極大促進教師整體水平的提高，同時教師思想觀念和人格精神得到升華。團隊精神是現(xiàn)代學校的重要組成部分，是促進學校凝聚力、不斷發(fā)展的精神力量。作為一個新教師，我希
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