暑期師德體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 事業(yè)，愛每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。重慶開縣優(yōu)秀教師群體就是“一切為了學(xué)生，把愛獻(xiàn)給學(xué)生的”。開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡告訴我們，我國的教師隊(duì)伍是一支可信賴的隊(duì)伍，是一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，是一支關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)得起考驗(yàn)的隊(duì)伍。兩次突如其來的災(zāi)難，在一定意義上也是對(duì)師德建設(shè)工作的考驗(yàn)。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下定論。所幸的是“沒有教不好的學(xué)生”這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。學(xué)高為師，德高為范。第二，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。師愛是師德的靈魂?！逼鋵?shí)故事是想要告訴我們：作為一個(gè)教育者，孩子的將來掌握在你的手里，你說他行，他就行；你說他不行，他就真的不行了。故事是感人的，當(dāng)媽媽翻開 “被孤立的小伊?！睍r(shí)；當(dāng)伊桑在新學(xué)校無助的哭泣時(shí)；當(dāng)他制造出的船緩緩滑向?qū)Π稌r(shí)；當(dāng)他落寞的躲進(jìn)人群；當(dāng)他在半夜系好鞋帶時(shí)、衣者整潔的來到小湖邊；當(dāng)他認(rèn)真的坐在角落畫著自己的畫時(shí)；當(dāng)他的畫拿了一等獎(jiǎng)時(shí)；當(dāng)他看到老師的畫畫的是自己，當(dāng)他哭泣著撲向老師時(shí)??我都會(huì)輕易地被他的情緒牽動(dòng)。我們很多接力式問答造成的現(xiàn)實(shí)就是孩子的回答其實(shí)是一些迎合性的“課堂猜測(cè)”，由于孩子思考準(zhǔn)備不足，師生的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)答是膚淺的互動(dòng)問題，根本沒有得到深化。要積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求實(shí)、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，自覺抵制有償家教，鍛造良好的師德風(fēng)尚。如果采用隨便應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)習(xí)上不用功，缺乏鉆研的精神，要深刻理解掌握這一套理論是不可能的。所以，要學(xué)以致用。書中有些內(nèi)容提出了一個(gè)問題，不從各種資料或書籍中去查找，又不深入地思考解決這些問題的方法。過了一段時(shí)間，就不堅(jiān)持了，沒能持之以恒，收獲甚微。痛下決心持之以恒地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。三、學(xué)以致用，結(jié)合自己教育教學(xué)工作方面做得不夠。應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，把學(xué)到的知識(shí)及各種方法用于解決在教育教學(xué)工作中存在的問題。第二篇：2015暑期師德體會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：弘揚(yáng)高尚師德，抵制有償補(bǔ)課近年來，受到社會(huì)不良風(fēng)氣和部分家長(zhǎng)望子成龍心切等因素的影響，個(gè)別教師以盈利為目的，采取補(bǔ)課、輔導(dǎo)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的不良影響。教師的言行也會(huì)無形中影響你的學(xué)生，試想，一個(gè)一心追求利益，在有償補(bǔ)課中追求快樂的教師，怎么能有心思一心一意為學(xué)生服務(wù)，為提高自己的教學(xué)效果奮斗呢。如果我們的教師把我們的課堂設(shè)計(jì)成幾個(gè)“任務(wù)”穿插其中的話，那么
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