提高理科班教學(xué)有效性(編輯修改稿)
2024-11-04 06:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)實(shí)沉重的應(yīng)考?jí)毫蛯?shí)現(xiàn)自己的育人理想之間尋找一條通道，應(yīng)當(dāng)是高中政治教師可以有所作為的一片空間。第二篇：高二下理科班教學(xué)計(jì)劃高二下理科班教學(xué)計(jì)劃高二下的理科班有別于上學(xué)期，因?yàn)楸緦W(xué)期開(kāi)始按照分科后的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)每個(gè)老師面對(duì)的百分之80以上是新面孔，就此，一年半的教學(xué)告一段落，而又一個(gè)一年半的教學(xué)開(kāi)始了。這有好處，教與學(xué)可以全新開(kāi)始，不適應(yīng)以前老師的學(xué)生會(huì)迎來(lái)新老師，已習(xí)慣了那些學(xué)生的老師會(huì)接觸新學(xué)生。但，更多的是不利之處：之前的教學(xué)設(shè)想必須中斷，全新的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，統(tǒng)一習(xí)慣的養(yǎng)成難度增加，半年之后迎來(lái)的就是高三的復(fù)習(xí)迎考……不過(guò)，據(jù)資料顯示，理科班中還是以老隊(duì)員居多，有一小部分來(lái)自于原其他各班，就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，和以前相似，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不見(jiàn)長(zhǎng)。這幾天考慮了一下，覺(jué)得這樣的走向可以考慮：一、牛津英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)并進(jìn)與上學(xué)期不同（上學(xué)期先完成牛津，再學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)），本學(xué)期擬在三個(gè)星期中，前兩個(gè)星期完成大英一個(gè)單元（包括練習(xí)與測(cè)試），后一個(gè)星期完成牛津一個(gè)單元。這樣，總體進(jìn)步與年級(jí)同步，中間穿插了大英，不至于和大部隊(duì)差別過(guò)大。二、大英配套測(cè)試增加基礎(chǔ)部分題量上學(xué)期與第一單元配套測(cè)試中，占較大比例的是能力部分，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是對(duì)的。然而，畢竟大英對(duì)學(xué)生而言有一定壓力，一是時(shí)間緊，二是詞匯量大，因此，我們還得先夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其是詞匯，在此基礎(chǔ)上不放松閱讀，這樣會(huì)合理、更科學(xué)。三、作業(yè)布置要搭配合理，重在提升由于他們肩上的任務(wù)比平行班要重，老師對(duì)他們的要求更高，在作業(yè)的布置上必須根據(jù)實(shí)際情況，既要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又要開(kāi)闊眼界，提升能力。所以，在基礎(chǔ)題的布置上需要斟酌，需精煉，答案以自我校對(duì)或集體講評(píng)為主，而能力題的布置需有一定的量作支撐，部分作業(yè)祥批，部分為其他方式批改講評(píng)。這樣安排，是期望既能提升學(xué)生的能力，又不至于使他們窮于應(yīng)付。四、繼續(xù)開(kāi)展新聞?dòng)⒄Z(yǔ)為主的聽(tīng)力訓(xùn)練之前一年半，理科班學(xué)生從VOA的Special English到Standard，接受了較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，相當(dāng)一部分學(xué)生基本習(xí)慣了此節(jié)目的語(yǔ)速，有一部分學(xué)生達(dá)到了良好甚至是優(yōu)秀的水準(zhǔn)。平行班也進(jìn)行了較為系統(tǒng)的Special English的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生也開(kāi)始習(xí)慣這樣的語(yǔ)速。然而，重新分班后面臨了新的問(wèn)題，即班級(jí)中有一批學(xué)生從未接受過(guò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，他們與已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)一年半的學(xué)生在起步上出現(xiàn)了分差。如何解決？辦法有二：一是在剛開(kāi)始一定時(shí)間內(nèi)從Special English開(kāi)始，于“新生”，這是全新開(kāi)始，于“老生”，這是溫故知新，估計(jì)差不多了，再過(guò)度到Standard English；二是利用周末時(shí)間“新生”惡補(bǔ)Special English聽(tīng)力（借助網(wǎng)站），同時(shí)，如有可能組織學(xué)生夜自修前10分鐘訓(xùn)練（請(qǐng)一位負(fù)責(zé)的“老生”做小老師）。第三篇：理科班的走讀生理科班的走讀生世上正因?yàn)橛辛俗∷奚?，方能體現(xiàn)走讀生的勤奮與偉大。不才，我剛好是走讀生的一員，隸屬于理科班范疇內(nèi)的可憐走讀生。自古就有“聞雞起舞”一說(shuō)，理科班的諸位更是將其發(fā)揮至極限。7點(diǎn)未到，便已是早讀時(shí)間，班級(jí)內(nèi)人頭攢動(dòng)的忙碌景象與隔壁文科班的門(mén)庭蕭索成了鮮明對(duì)比?？煽嗔宋?，每天要起得比“雞”還早，匆匆到場(chǎng)后，被早已靜候在門(mén)前的各科課代表萬(wàn)炮齊轟，還得賠笑。因?yàn)檫@是我欠他們的作業(yè)。開(kāi)學(xué)才不久，我就領(lǐng)教了理科班的“早”晨。自古又有“廢寢忘食”一說(shuō)，正好與我們班的中午十分吻合。原本忙了一早上，肚中早已大唱“空城”，轉(zhuǎn)眼一望，仍有數(shù)位同志留守教室。其中一位仁兄，高唱地藏王菩薩的名句“作業(yè)不空，誓不吃飯??”，硬是要把留下的課堂作業(yè)搞定，此子心志堅(jiān)也！只那么一瞬的感慨，下樓的通途已是人滿為患。哎，飯場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，我只得留下做回“殘兵敗將”鎮(zhèn)守兵營(yíng)。最后去食堂，人去菜也空，望殘羹冷炙興嘆也。犧牲午休時(shí)間“搏殺”于題海中的，自是大有人在，此種病癥猶勝“非典”，理科班的各位無(wú)一幸免。晚上的戰(zhàn)況，由于本人走讀，自是不知。但耳聞與LG空調(diào)有得一拼無(wú)聲嘛?！盾髯印吩?
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