攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)方案(編輯修改稿)
2024-11-04 06:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用延時(shí)評(píng)價(jià)，因?yàn)榫毩?xí)后就評(píng)價(jià)，學(xué)生缺少內(nèi)省的時(shí)間，缺乏感悟的過程，這時(shí)的評(píng)價(jià)是別人強(qiáng)加給他的，對(duì)他來說，是標(biāo)簽，只能識(shí)別，不能體會(huì)，這時(shí)應(yīng)讓他在練、讀中揣摩體驗(yàn)。當(dāng)他有自己的情感和體驗(yàn)后，再予以評(píng)價(jià)。延時(shí)評(píng)價(jià)還能拓展學(xué)生的思維，開放課堂交流的內(nèi)容和空間，延伸課堂的內(nèi)容，也不會(huì)因教師的及時(shí)評(píng)價(jià)而阻礙學(xué)生理解能力的發(fā)展。（3）自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師要沖破應(yīng)試教育傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生評(píng)價(jià)主體地位，通過同學(xué)互評(píng)、小組互評(píng)拓展評(píng)價(jià)空間。同時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給評(píng)價(jià)方法。從而使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自己，提高自己。三、激發(fā)家長(zhǎng)能動(dòng)性，促進(jìn)家校協(xié)同工作。“攀登英語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)工作需要家長(zhǎng)和學(xué)校合作完成，缺少哪個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)效果也不會(huì)完美，盡管我校地處農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重視，但我們還是最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)能動(dòng)性，爭(zhēng)取他們參與到實(shí)驗(yàn)中來，為此，每學(xué)期召開四次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。第一次學(xué)期來臨之前召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。校長(zhǎng)宣傳學(xué)校開展攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的意義，主課教師介紹家庭學(xué)習(xí)方法，如光盤中各種符號(hào)的作用，《成長(zhǎng)記錄卡》的使用方法等，使家長(zhǎng)們了解到孩子家庭學(xué)習(xí)并不難，只要心中有孩子，心中有英語(yǔ)，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)只是舉手之勞。第二次家長(zhǎng)開放課。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，感受攀登英語(yǔ)給孩子們帶來的可喜變化，為家長(zhǎng)鼓勁加油。家長(zhǎng)開放課同時(shí)也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，它們?cè)诟改该媲岸紶?zhēng)先恐后施展自己的本領(lǐng)，家長(zhǎng)們看到自己孩子的進(jìn)步，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得十分欣喜和自豪。另外，在家長(zhǎng)開放日還安排一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)二年級(jí)課堂，讓家長(zhǎng)們了解了自己孩子在下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和表現(xiàn)，增強(qiáng)了將攀登英語(yǔ)進(jìn)行到底的決心。第三次家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議形式開放，有經(jīng)驗(yàn)介紹，有典型發(fā)言，有解疑問難，也有單獨(dú)切磋，學(xué)校還評(píng)選好家長(zhǎng)在會(huì)上進(jìn)行表彰。第四次利用元旦、六一舉行EngLish Show親子活動(dòng)。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)同臺(tái)表演節(jié)目，每到這個(gè)時(shí)候，兒子拉著父親，奶奶領(lǐng)著孫女一起猜詞，一起唱歌，精彩的表演把活動(dòng)推向一個(gè)又一個(gè)高潮。四、攀登英語(yǔ)帶來可喜的變化（1）學(xué)生得到了發(fā)展。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已真正將英語(yǔ)作為生活的一部分，生活中運(yùn)用英語(yǔ)已經(jīng)成為一種習(xí)慣。此外實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生具有較強(qiáng)的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，并將這種良好的學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和自信心遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。（2）促進(jìn)教師的發(fā)展。教師將攀登英語(yǔ)理念進(jìn)行遷移，轉(zhuǎn)變了教育觀念，教師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。教師將小組合作學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)中，教師與學(xué)生建立了新型的學(xué)辦關(guān)系。是攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)使教師們理解了“教師是課堂教學(xué)的組織者，激勵(lì)者，引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)者。”這句話的真正含義。在教學(xué)過程中教師著力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登知識(shí)、情感、思維、人格的高峰。我所教的實(shí)驗(yàn)班得到了家長(zhǎng)的贊同和認(rèn)可。北京的專家多次到我校對(duì)我的課進(jìn)行指導(dǎo)，并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語(yǔ)網(wǎng)上和老師們進(jìn)行交流。總之，攀登的路還很長(zhǎng)，盡管這條路上有崎嶇，有坎坷，但更多的是鮮花和掌聲，我將一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走下去。在專家的引導(dǎo)下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，腳步會(huì)更加穩(wěn)健。第三篇：攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)總結(jié)攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)總結(jié)我與攀登英語(yǔ)很有緣，在自己剛剛踏上教學(xué)生涯的路上，便與攀登英語(yǔ)搭伴而行，這是一種幸運(yùn)，也是一起共同成長(zhǎng)的幸福。但是作為一名新教師，興奮之余不免有多了一些擔(dān)心。對(duì)于教學(xué)本來就困惑的我，現(xiàn)在有擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)課教師而且又是自制力特差的一年級(jí)教師，心里更多了些膽顫。剛開始上實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，課究竟該怎樣上？課堂常規(guī)該怎樣建？課時(shí)不夠?qū)W不完怎么辦？學(xué)生只關(guān)注動(dòng)畫怎么辦？諸多問題我都很困惑，而且作為首批試驗(yàn)學(xué)校的我們又找不到一個(gè)可以咨詢的人，一切都讓我覺的迷茫。我記得開始給學(xué)生起英文名字時(shí)，一遍一遍的教，他們總是記不住，發(fā)音也不準(zhǔn)，那時(shí)我都想放棄了，可慢慢的我發(fā)現(xiàn)在不知不覺中他們多數(shù)都記住了自已的名字。但是課堂上終會(huì)有學(xué)生冷不防冒出漢語(yǔ)，我就用EnglishOnly中的星星來提醒他們，慢慢地課堂常規(guī)建立的也差不多了。攀登英語(yǔ)也有一大特點(diǎn)，也就評(píng)價(jià)，開始時(shí)告訴學(xué)生表現(xiàn)的好的就能得到多的星星、然后教師還會(huì)給表現(xiàn)好的組貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，的確提高了學(xué)生的興趣，而且上課的表現(xiàn)也格外好。同時(shí)作為常規(guī)英語(yǔ)教師的我把攀登英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式引入到常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中，例如：我借助攀登英語(yǔ)的Ican show , 在preparation環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)我也把評(píng)價(jià)體系引用進(jìn)來，從不同層面評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以小組的力量帶動(dòng)大組，同時(shí)帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在常規(guī)英語(yǔ)課堂中體會(huì)到玩中學(xué)，學(xué)中樂。我將攀登英語(yǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿于教學(xué)的全過程特別是三年級(jí)，我從開始就規(guī)范的建立了他們課堂常規(guī)。借著攀登英語(yǔ)的理念，我?guī)У某Ｒ?guī)英語(yǔ)也位于全鎮(zhèn)前列，這一切的功勞全歸功于攀登英語(yǔ)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我摸索到了攀登英語(yǔ)的一些門路，但是在教學(xué)過程中仍存有許多顧慮及疑惑，例如：孩子們模仿不準(zhǔn)教師不予糾正，會(huì)不會(huì)長(zhǎng)此都發(fā)音不準(zhǔn)？歌曲童謠部分孩子們都唱不下來怎么辦？家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不足夠關(guān)注怎么辦
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