教師專業(yè)發(fā)展培訓小結(編輯修改稿)
2024-11-04 06:43 本頁面
【文章內容簡介】 到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人，教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就需要教師改變以往那種憑借自己主觀意識去教學的理念，而應該本著學生想學什么的原則來確定自己的教學內容、教學方法。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現學生是多么的聰明和可愛。引用浙江省語文教研員蔡少軍老師的觀點就是：課堂應以生文本，學為中心，而教師是課堂的導學者、觀察者、引導者和協調者。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，加強個人素養(yǎng)，提高教學水平，爭取更加有效的為教育教學工作服務。教師專業(yè)發(fā)展培訓小結這幾天，我參加了玉環(huán)縣中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓。十天的時間里，聆聽了十幾位教育教學專家的精彩講座，講座內容涉及教學研究、教學技能以及專業(yè)知識拓展等十幾個專題。這些專家對教育理論、教學理念的精辟闡述，對課堂教學案例的獨到分析，使我進一步了解和掌握了教育教學的方向和目標，并認真反思了以往工作中的不足。通過這幾天的學習，我有很大的收獲。溫州大學的陳柳老師的講座《談談論文寫作與教師成長》，提出了“教育教學論文是教師在同行中的交流，說說為什么教，是怎樣教”的觀點。讓“論文”從高傲的貴族變成了可親的平民，原來“論文”就在我們身邊，也許我們和同事在辦公室討論的某個教學教育觀點或方法時，它就是一篇原生態(tài)的論文。陳老師說：“詩意語文，帶給學生詩意人生?！蔽蚁朐娨庹Z文也會給我們語文老師帶來詩意人生的。育英學校的特級教師俞國平老師的講座《教學目標的選擇和煉制》，說到了現在課堂普遍的現象——滿堂分析，教師就是個講解員的怪現象。指出了教師對教學目標把握是實現有效教學的核心，學生的學才是課堂的主旋律，內容分析師的角色必須退出舞臺。在課堂教學中，教師貴在引路，妙在使學生開竅。能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。聽了這場講座，我受益匪淺，開始不斷反思，尋找自己教學中存在的差距。在參觀學習了溫州實驗學校后，更是感觸頗多。那么美的校園，那么敬業(yè)的老師，確使人感嘆連連。尤其是他們的“整理課堂”，使我想起了自己的學生時代，那時家窮，放學后還要干許多家務活，根本就沒時間捧書本，再加上家人忙活時的嘈雜，對學習是心有余而力不足。慶幸我有一招：每臨睡前，都會把一天所學的知識回顧一遍，有時碰到卡殼的問題，就會偷偷起床（怕驚醒勞累了一天的家人）翻書快速看一眼。小時候并不知道其實那也是課堂整理的，但它的確使我在完成那么重的家務活后，學習還是名列前茅的主要原因。之后成了教師的我，在向學生推薦這一招時，只是強調學生可在臨睡時在腦海里回顧一天的知識，沒有系統地去落實，再加現在學生自覺性不夠，都是無疾而終。溫州實驗學校真好，讓它理論化、系統化、課堂化。當溫州實驗學校的學生真幸福！總之，這次十天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅
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