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正文內(nèi)容

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡介(編輯修改稿)

2024-11-04 06:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 意思,并對自己的行為進(jìn)行檢點(diǎn)。當(dāng)然女兒也有不乖巧的時(shí)候,如果她的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重,Holly 會(huì)采取一些措施對女兒進(jìn)行懲罰,比如取消周末女兒最喜愛的活動(dòng)等等 ??3 .不要賄賂孩子有些父母許諾孩子,如果讀書成績好,就給買什么東西,以此將刺激作為動(dòng)力,這不是個(gè)好辦法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來的良好自我觀念而學(xué)習(xí),而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性?!?別再把浴缸里的水往地板上潑,晚餐后我就讓你吃一個(gè)冰淇淋 ”,你對你正干壞事的孩子說。問題是,如果你不給他東西,他就不會(huì)停止。一個(gè)用來制止他錯(cuò)誤行為的獎(jiǎng)勵(lì)無異于賄賂。更表明你的規(guī)矩本身沒有內(nèi)在價(jià)值。只能在孩子干完事之后再予獎(jiǎng)勵(lì),以表彰其好行為。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在做好事。不要把冰淇淋當(dāng)成是賄賂而是當(dāng)成一種贊賞的表示。還要幫助孩子明白一種自身的獎(jiǎng)勵(lì):一種滿足的感受。可以說: “ 你努力干,把你的房間打掃得干干凈凈,你一定會(huì)很自豪地讓朋友們看到它?!?? 4 .不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”孩子犯了錯(cuò)誤,媽媽氣極地說: “好,現(xiàn)在你要答應(yīng)我,你再也不敢這樣了?!?可不一會(huì)兒,老毛病又犯了,媽媽覺得自己受了騙,大怒地罵道: “你答應(yīng)媽媽的,怎么又不乖啦?” 媽媽該知道,要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是一對難兄難弟,對孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子,逼他許 諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過。即使孩子不太敏感,也會(huì)使孩子口是心非。中國的民主改革應(yīng)該說已經(jīng)取得了不小的進(jìn)展。幾千年來中國人習(xí)慣了在皇帝的一人專制下生活。在傳統(tǒng)的中國式家庭里家長也就是家里的皇帝。他們說一不二,強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣,不能怎么著?,F(xiàn)在的孩子估計(jì)都不會(huì)下跪了,但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主呢?比方說涉及孩子利益的事情家長有沒有征求過孩子的意見?當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭執(zhí)的時(shí)候有沒有采用民主的辦法來解決問題?家長總是習(xí)慣于用簡單粗暴的辦法,以 “ 都是為了你好 ” 的名義來代替孩子做出決定。而這種行為就是一刀砍去了孩子腦子里的民主意識(shí),而讓他覺得強(qiáng)權(quán)就能戰(zhàn)勝一切 ?? .不要過度保護(hù)監(jiān)督孩子過度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念,削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過分監(jiān)督孩子的行為時(shí),其實(shí)也是在告訴孩子: “你不能照料自己。”大多數(shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把 “只要孩子自己能做,決不包辦代替” 當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力?!?情景再現(xiàn):小潔的媽媽對女兒做什么事都不放心,上學(xué)臨出門說: “ 別忘了帶家門鑰匙!” 晚上吃完飯說: “ 趕緊學(xué)習(xí),別再磨蹭了!” 這些話父母每天都要說,小潔聽著真成了耳旁風(fēng)?!?同學(xué)發(fā)言:適當(dāng)?shù)奶嵝咽潜匾模^于嘮叨就忽略了孩子的主動(dòng)性,是對我們能力的低估,時(shí)間長了,也使孩子對自己的生活、學(xué)習(xí)能力不自信,感到自己永遠(yuǎn)都長不大 ?? 6 .不要對孩子嘮叨不休過分嘮叨不休,會(huì)使孩子覺得父母認(rèn)為他沒有理解事物的能力,久而久之,孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺。其實(shí),有條理地向孩子交代事情,會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。家長對待孩子,要像對待成人一樣,不要有一點(diǎn)錯(cuò)就總是板著臉指責(zé)他,而是應(yīng)該委婉地指出來,盡量避免傷害他的自尊心。有的家長可能會(huì)這么認(rèn)為:把孩子當(dāng)一個(gè)成人,委婉地給他指出缺點(diǎn)?他能改嗎?若有這份覺悟,他還叫什么孩子!其實(shí)相反,家長越是尊重孩子,孩子就會(huì)越自尊,越是自尊,他就會(huì)越會(huì)注意修正自己的言行,以更加贏得別人的尊重。因此,委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會(huì)比赤裸裸的訓(xùn)斥效果好得多 ? .不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人如果你硬要孩子丟開他正做著的事,聽你的話做別的事,他的反應(yīng)會(huì)很不樂意。父母應(yīng)事先提醒孩子,等一會(huì)兒要他做什 么,比如說: “小軍,差不多再過十分鐘,你該進(jìn)來吃飯了!”同時(shí),他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由,比方說: “ 喔,媽媽,我非要現(xiàn)在進(jìn)來嗎? ” 要求孩子立即而又盲目地服從,對撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的 人,這種做法是無效的。處理不同意見的經(jīng)歷與孩子意見不一致時(shí),切忌強(qiáng)行說服他,這只會(huì)令他抗拒,即使服從,也只會(huì)流于表面化 ?? 8 .不要縱容孩子過分縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長大成-年-人,要走上社會(huì),有些在家里行得通的事,到外面就很難說了。因此,縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì),阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào) 節(jié)的人。如果孩子已經(jīng)買了不少玩具,還不斷讓你買新的玩具,不然,就大聲哭鬧。這時(shí)父母應(yīng)清楚地明白,孩子的哭是因?yàn)樗荒艿玫剿胍臇|西。所以此時(shí)不需要過分地安慰他,否則會(huì)使孩子將此理解為你的同情和你認(rèn)輸,并且以此作為 “ 要挾 ” 的方法。有時(shí)讓孩子在生活中有些 “ 不滿足 ”,對他成長是有益處的。提示:父母不必自責(zé)心腸太硬,恰恰相反,這種做法對培養(yǎng)一個(gè)有規(guī)矩的孩子是很有好處的。別擔(dān)心,孩子對不愉快的事會(huì)在很短的時(shí)間里忘掉的 ?? 9 .不要用不一致的規(guī)矩管教孩子有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩,同樣的行為有時(shí)遭罰,有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。孩 子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。同一家庭中如果不同的成人對培養(yǎng)下一代所持的態(tài)度不同,就會(huì)使孩子不能形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),從而失去方向性,增加隨機(jī)性。例如:孩子的母親主張孩子繼續(xù)上學(xué),而父親卻堅(jiān)持孩子輟學(xué)經(jīng)商,為此經(jīng)常吵鬧不休,使孩子無所適從,情緒不穩(wěn)定,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降或積郁成疾 ?? 10 .不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩,只會(huì)使他自覺無能。因?yàn)槟闫谕谒?,是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。這時(shí)他的自我觀念有極壞的影響。年輕父母中,約七成想讓自己的孩子從小接受鍛煉,為的是讓孩子能有個(gè)健壯的身體。但兒童保健專家指出,過早地讓孩子從事某些健體運(yùn)動(dòng)不僅不利于孩子身體的鍛煉,反而容易造成傷害。專家介紹:人在過量運(yùn)動(dòng)時(shí),為防止能量進(jìn)一步消耗,人會(huì)感覺極度疲勞,渾身無力,大腦反應(yīng)減慢,如果長時(shí)間過量運(yùn)動(dòng),會(huì)使大腦機(jī)能受損,尤其是兒童,過量運(yùn)動(dòng)極易出現(xiàn)注意力不集中、失眠、健忘,甚至缺氧等現(xiàn)象 ??第二篇:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對弱智兒童,腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對性的康復(fù)。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四,每天兩次(兩個(gè)班),每次一個(gè)小時(shí),每個(gè)小朋友基本上每天都有一個(gè)小時(shí)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序?yàn)閺暮唵雾?xiàng)目到難度項(xiàng)目,從每個(gè)項(xiàng)目的低要求到高要求。在一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練中,教師每天計(jì)劃一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全班的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,要求按秩序及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成一定的量之后,再針對個(gè)別情況單獨(dú)的給予訓(xùn)練,程度較好的的可以挑選另外項(xiàng)目游戲或訓(xùn)練。例如滑梯,孩子滑梯時(shí)的斜度和速度感,可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射,協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺輸入,維持身體姿勢的穩(wěn)定,可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí),促進(jìn)位覺器官感受重力的變化,直線加速度的變化,從而改變?nèi)砑【o張作用的分布,引起一系列的反射,對頭部,頸肌的同時(shí)收縮,及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。將孩子帶到場地后,在滑梯前排好隊(duì),讓孩子自己將滑板抱起,放在滑梯頂端的平臺(tái)上,身體俯臥在滑板上,頭、手在前,腳在后,由教師協(xié)助輕輕推動(dòng)滑板,使滑板由滑梯上自然的滑下,也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端,同時(shí)左右手均衡用力往后拉,借用反彈力使滑板往前滑行,較快速的從滑板的斜面滑下來。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)注意指導(dǎo)孩子滑行時(shí)雙手向前平伸,手腕、手指盡量伸展,雙腿向后伸直,盡量保持身體及四肢與滑梯平行,當(dāng)滑板未滑過滑梯斜面時(shí),雙手千萬不要與滑梯斜面接觸否則會(huì)造成翻車的危險(xiǎn)。并隨時(shí)提醒孩子要按秩序的完成訓(xùn)練,使其達(dá)到訓(xùn)練的效果及有序參加活動(dòng)的觀念,次數(shù)一般為每人二十次,之后根據(jù)個(gè)別情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)與糾正練習(xí),掌握正確的訓(xùn)練動(dòng)作,在訓(xùn)練中時(shí)刻注意孩子的安全。結(jié)束后排隊(duì)離開。第三篇:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo):1感覺統(tǒng)合適合的年齡,2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說(為什么年齡越小,效果越佳)3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的;4感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練方法及注意事項(xiàng); 5感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)。教學(xué)過程1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是能讓015歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展,促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練越早越好:嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期,年齡愈小,發(fā)展愈快,在3歲以下,智能發(fā)展日新月異。3原因:因?yàn)槿说脑缙谑切袨榭伤芷?,學(xué)習(xí)進(jìn)步快,人的發(fā)展年齡愈大愈慢。但是,我們也應(yīng)看到,早期雖然重要,不等于過了早期,環(huán)境和教育就不起作用了,只是強(qiáng)調(diào),如果說要發(fā)揮人的大腦的最大潛能,應(yīng)特別注重0~3歲腦發(fā)育的保健與教育。一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說1敏感期的概念:敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期,是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行動(dòng)動(dòng)作的特定年齡時(shí)期,它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時(shí)間段; 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果;7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期,抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí),才是明智之舉。0——3歲兒童敏感期所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓015歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展,促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。二 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的,提供兒童各種感覺信息,幫助調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。,發(fā)展兒童潛能。,培養(yǎng)兒童感知覺動(dòng)作統(tǒng)合能力。,幫助孩子體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子學(xué)會(huì)在輕松愉快的情緒中完成學(xué)業(yè),讓孩子擁有完美、快樂的幸福生活。,幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng),最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升,如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意能力。三感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容與方法1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容:采用一套以滑板、跳床、平衡臺(tái)、吊纜等為主的游戲運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練療法,根據(jù)每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)是制定有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃,將會(huì)為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動(dòng)。2針對所有小朋友,通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練使感覺統(tǒng)合更好,身體的不同部位就能一起和諧有效地動(dòng)作,使人得以順利學(xué)習(xí)和活動(dòng)。3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法:整個(gè)訓(xùn)練過程要以快樂為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)游戲情節(jié),按照課程計(jì)劃,安全的訓(xùn)練。必備條件:快樂+游戲+鼓勵(lì)+安全+量化+專業(yè)對老師的要求:愛心 耐心 責(zé)任心 積極的心態(tài) 開朗 樂觀 專業(yè)四 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練,而是協(xié)調(diào)心理、大腦和身體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練。2兒童在訓(xùn)練中獲得熟練感覺,增強(qiáng)自信心和自我控制能力,并在游戲中感覺到自己對軀體的控制,變焦慮情緒為愉快,并在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,敢于挑戰(zhàn)自己??傊杏X統(tǒng)合訓(xùn)練不僅可以讓兒童能力得到提升,而且還可以培養(yǎng)兒童積極的心態(tài),讓每一位兒童更陽光。五 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵與原則感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵:1抓住孩子的興趣點(diǎn)有效的指導(dǎo),.用耐心培養(yǎng)孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂。3感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容因人而異 ,5訓(xùn)練要符合兒童的能力,并有一定的量化。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則:1訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。2訓(xùn)練中兒童是主角,要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇。,從而改善其感覺統(tǒng)合能力,使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng),不要教孩子如何做。,訓(xùn)練前對孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度進(jìn)行測評,然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程。,根據(jù)他們的自然活動(dòng),調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練和積極性,從自選動(dòng)作過渡到規(guī)定動(dòng)作,以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。,在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。,使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面,前庭固有感覺,投、拍、爬等方面,有著樂此不疲的興趣,以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。,我們在活動(dòng)中要本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則,用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng),以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。,給孩子以積極的反饋,并與家長分享孩子成功的喜悅相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動(dòng)他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng),使他們感到自信、快樂,使身心健康發(fā)展。六感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的階段感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展分為4個(gè)階段: 1初級(jí)感覺統(tǒng)合階段(1—2歲)大腦重925—1064克。腦細(xì)胞長出許多突起,分出側(cè)枝,形成專用神經(jīng)通道。與此相應(yīng),多種感覺整合形成知覺。2中級(jí)感覺統(tǒng)合(3—5歲)腦重1100—1150克。側(cè)枝的分支增多,專用神經(jīng)通路隨感覺整合而增多,并使大腦5個(gè)語言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。3高級(jí)感覺統(tǒng)合(6—10歲)腦重1150—1250克。經(jīng)感覺統(tǒng)合后的心理、行為反應(yīng)已較復(fù)雜。如經(jīng)高級(jí)感覺整合后表現(xiàn)為:注意力能較長時(shí)間的集中,組織實(shí)施自己計(jì)劃的意志力增強(qiáng),自我控制自己情緒與行為的能力增強(qiáng),閱讀、書寫、計(jì)算、音樂、繪畫、語言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),記憶力增強(qiáng),邏輯思維形成。經(jīng)感覺統(tǒng)合,左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計(jì)算和邏輯思維能力優(yōu)勢;右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力,空間定向能力,情緒控制能力等優(yōu)勢。4腦的成熟(15歲左右)腦重1350克,近似成人腦重1400克。這時(shí),感覺統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟,心理能力仍需進(jìn)一步發(fā)展,大約到20歲左右才完全成熟。兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好,且足以適應(yīng)環(huán)境時(shí),兒童的反應(yīng)會(huì)有勝任、啟發(fā)和滿足感,在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心,并獲得很大的滿足感,在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心,并獲得很大的滿足感,這又進(jìn)一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難的信心,如此良性循環(huán),促進(jìn)了感覺統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。七感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果的影響因素:場地要大,環(huán)境布置優(yōu)美大方;:具有親和力,具備專業(yè)的知識(shí),了解孩子的心理;:積極的心態(tài),對機(jī)構(gòu)和孩子充滿信心;配合機(jī)構(gòu)做好訓(xùn)練;及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步給予信心;:孩子積極快樂的參與,抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),訓(xùn)練要有量。八感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果及課程安排感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一般經(jīng)過1—3個(gè)月的訓(xùn)練,就可以取得明顯的效果,孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、包括飲食和情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善。同時(shí),兒童的智力可以得
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