【文章內容簡介】 字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。２、讀懂課文第２自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。３、讀通課文，了解課文的大意、二、教學重點：怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。三、教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的四、教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。二、自讀課文，理清脈絡 １、讀準字音，讀通課文。２、標出課文有幾個自然段。３、課文從幾方面介紹了翠鳥？三、精讀課文，體會特點１、指導讀第１自然段，思考：這段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。２、理解“小巧玲瓏”一詞。文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？ 用喜歡的語氣讀這一段。翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第２段，邊聽邊標序號，思考：這一段主 要告訴我們什么？用──劃出有關的一句話。用、圈出這句話中最關鍵的一個詞。反饋、小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。讀２～４句： 從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？ 作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？ 用喜愛、贊美的語氣讀好２～４句。這３句與第１句是什么關系？ 齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。五、書寫生字，個別指導第二課時一、教學目標：１、復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等８個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語。２、講讀３～４自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學生觀察興趣。、二、教學重點：品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點三、教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的四、教學過程：一、復習舊知，導入新課課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？二、精讀課文，體會感悟指讀３～４段想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面？從哪里看出它非得快？圈出有關詞。（理解“疾飛”）他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）讀第３句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。默讀第４段，思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？根據(jù)學生反饋的順序學習句子：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？（理解“銳利”）第二、三句：這兩句主要些什么？圈出其中寫翠鳥動作的詞語。用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。指導讀好這兩句話。第４句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？三、總結全文，鞏固段式課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。２、填空：這一段是用（）方法寫的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。３、試背。燕子專列一、教學總目標：會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識二、教學重點：理解課文的主要內容，感受貫穿全文的愛心三、教學難點：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系四、教學方法：朗讀、討論五、教學準備：預習課文六、教學時間：2課時七、教學過程： 第一課時一、教學目標：學習字詞，正確地朗讀課文。了解課文的主要內容，初步感受貫穿全文的愛心二、教學重點：了解課文的主要內容三、教學難點：初步感受貫穿全文的愛心四、教學過程：一、解題導入，激發(fā)興趣１、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎？２、板書課題，齊讀質疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？讀了課題，你想了解點什么？二、初讀課文，自讀感悟 １、學生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會到了什么？ ２、討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？（引導學生概括課文的主要內容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。）三、再讀課文，自主探究１、默讀課文，標出小節(jié)，畫出牛字新詞。２、分學習小組自學生字新詞，教師巡視，相機點撥。３、檢查反饋：⑴ 指名分節(jié)朗讀課文，其他學生參與評價。⑵ 指名認讀牛寧，注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 z242。u；“瀕”不要讀成 pīn。相互交流識記生字的妙招。⑶開火車讀詞語：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護載著饑寒交迫溫暖救護車廂致謝。４、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？謀義是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的？５、匯報交流：⑴ 政府的呼吁；⑵ 概括地寫居民們是怎么做的；⑶ 具體寫位小姑娘是怎么做的。四、布置作業(yè)，拓展延伸１、指導書寫，描紅，學生抄寫生字和生詞。２、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：⑴ 了解燕子的信息；⑵ 閱讀有關人與動物之間和諧共處、互相幫助的文章。第二課時一、教學目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識二、教學重點：理解課文的主要內容，感受貫穿全文的愛心三、教學難點：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系四、教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人──燕子（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞）二、細讀課文，品味理解１、小結過渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？ ２、重點指導讀好第３、４自然段：⑴ 第３段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。⑵ 第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”）。３、指導看圖，引導想象，小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她是怎么做的？會說什么呢？⑴ 自己練習講一講；⑵ 指名說一說。４、讀書圈畫，討論交流： ⑴ 居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。（概括寫）⑵ 貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點也（）。（具體寫）３、重點指導讀好第３、４自然段：⑴ 你覺得該怎么讀？ ⑵ 學生練習后指名讀。⑶ 評議，再讀?？磮D，引導想象，豐富課文內容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會怎么做、怎么說呢？（先自己練習講一講，再指名說一說。）５、讓學生看圖，將課文第４自然段內容進行擴充、寫具體。交流：（例）一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的?間巖縫里，尋找凍僵的燕子。小貝蒂一邊走邊低頭仔細尋找，連樹下草挑里電不放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职郑瑡寢?，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴罩的熱氣溫暖它們冰涼的身體。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?？偨Y過渡：多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情編織一場多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。三、品讀欣賞，遷移運用１、創(chuàng)設情境，指導寫話：列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說些什么呢？請用幾句話寫下來吧！寫倡議書，呼吁全世界的人們都來保護動物。一個小村莊的故事一、教學總目標：1會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林”等詞語，摘抄含義深刻的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。二、教學重點：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；三、教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。四、教學方法：朗讀、討論五、教學準備：預習課文六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時一、教學目標：學習生字詞語。正確地朗讀課文，了解課文的主要內容二、教學重點：正確地朗讀課文，了解課文的主要內容三、教學難點：了解課文的主要內容四、教學過程：一、揭示課題１、板書課題，齊讀課題。２、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。二、初讀課文１、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。２、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。３、質疑問難。４、帶者問題再讀課文。三、感悟課文１、學習第一自然段：⑴ 學生自由讀第一自然段。⑵ 試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。⑶ 再讀一讀，深入感受。２、學習第五自然段：⑴、學生自由小聲讀第五自然段；⑵、說說讀懂了什么？⑶、提出不懂的問題，大家共同解疑；⑷、學習該段生字。四、設置懸念１、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？ ２、小結：惋惜。第二課時一、教學目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。二、教學重點：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；三、教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。四、教學過程：一、復習導入１、檢查學生對本課生字掌握的情況。２、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？二、探究學習１、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。２、深入學習第二自然段⑴ 指名齊讀。⑵ 說說這段話寫了什么。⑶ 談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。３、深入學習第三自然段：⑴ 反復讀第三自然段；⑵ 把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。⑶ 討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” ⑷ 說一說你從這一段指導了什么。４、學習第四自然段：⑴ 指名讀課文。⑵ 去掉“還”跟原句比較出問題的實質。⑶ 找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。５、學習最后一段：⑴ 讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。⑵ 什么都沒有了是指“──沒有了──沒有了──沒有了──還有──也沒有了。三、總結課文１、有感情地朗讀課文２、讀了這篇課文你想說什么？四、課后擴展以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄8* 路旁的橡樹一、教學目標：借助拼音，正確、流利地朗讀課文。把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心三、教學難點：通過具體的語句，體會人物的心情四、教學方法：自讀課文、討論感悟五、教學準備：橡樹有關資料六、教學時間：1課時七、教學過程：一、導入課題１、上節(jié)課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？２、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。（板題讀題）３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？ 生：珍貴的樹。二、初讀課文１、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。２、請小老師領大家讀讀生字。（正音）３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”?！靶ㄗ印保航ㄖ米鳂耸镜墓ぞ?，類似木樁的小木棍，一頭削尖?！盀r青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。三、悟讀課文１、為什么說筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情？指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁，及決定后的輕松。你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環(huán)境。四、賞讀課文帶著你的感情，朗讀全文。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？ 【板書設計】 8* 路旁的橡樹橡樹：珍貴、像哨兵高尚的心（愛護樹木、保護環(huán)境）公路：筆直、馬蹄形口語交際作文一、教學總目標：１、通過觀察、調查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強學生保護周圍環(huán)境的意識。２、通過交流、展示，提高學生的口頭與書面表達能力。寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。二、教學重點：通過觀察、調查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強學生保護周圍環(huán)境的意識三、教學難點：引導合作探究四、教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣出示所在地區(qū)的風景掛圖。在小組內部交流一下自己掌握的情況。二、小組內部交流１、小組成員逐個發(fā)言。２、同學們可以就其中的疑問提出問題。３、被提問者應耐心解答，民主交流。４、小組內部推選出