小學數(shù)學課堂有效提問的策略研究準備階段學習心得doc文檔(編輯修改稿)
2024-11-04 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。有效提問的含義顧名思義，有效提問是指教師根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問題情景，通過有計劃地、帶啟發(fā)性的針對性提問，激發(fā)學生主動參與的欲望，促進思維能力的發(fā)展。有效提問能較好地處理教與學兩者之間的關(guān)系，讓課堂教學波瀾起伏、引人入勝，是目前倡導的有效教學的重要環(huán)節(jié)之一。在問題化教學中認為，有效提問即為理解而提問——讓學生思維。（二）研究目標：通過本課題的研究，全面認識小學數(shù)學課堂有效提問的價值。通過調(diào)查課堂提問存在的問題，結(jié)合自己和其他教師的教學案例探索出小學數(shù)學課堂教師有效提問的策略。通過本課題的研究，反思自己的教學行為，優(yōu)化課堂提問，提高課堂教學效率。（三）研究內(nèi)容：小學數(shù)學課堂的有效提問（四）研究措施：轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論。認真地學習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。加強學習，珍惜外出學習的機會，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，能多地與同行們交流探討。聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。及時反思，在具體的教學中反思并重建教學，積累材料為論文與案例作準備。（五）、研究步驟確立課題，制定方案研究時間為09年10年一學年，在09年9月初，根據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學教學的需要，確定了《小學數(shù)學課堂的有效提問》的小課題。收集資料，學習理論利用時間進行理論知識學習，確保從根本上認識提問、研究提問，研討學習并總結(jié)出現(xiàn)現(xiàn)階段我們數(shù)學課堂教學中提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效理論知識和解決策略。學習途徑是多途徑學習，通過網(wǎng)絡收集、課堂教學聽課評課、書籍整理以及集體交流等。課堂實施在課堂中注意提問題的策略，注意有大問題的意識以及在教學互動中能提出具有針對性的問題，有效地推進教學。預期成果在研究過程中，希望能形成相關(guān)的論文以及案例。認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。第四篇：淺談小學數(shù)學課堂有效提問的策略淺談小學數(shù)學課堂有效提問的策略摘 要：提問是一種教學方法，更是一門教學藝術(shù)，有效的提問能夠激發(fā)學生學習動機、開拓學生的學習思路、發(fā)掘?qū)W生的學習潛能、培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力及創(chuàng)新精神，它起到非常重要的作用。關(guān)鍵詞：情境；重難點；思維；追問；有效的提問隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學科任教師也在不斷地更新教育教學觀念，教師不再是單一的知識傳授者，而是學生數(shù)學學習活動的組織者、引導者與合作者。課堂是教學的主要陣地，而提問是課堂教學過程中一項重要活動。著名教育家葉圣陶說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！碧丶壗處焻钦龖椧舱f：“問題是數(shù)學的心臟。要使這顆心臟正常、有力地跳動，就要精心、精確、精準地進行提問。”在課堂教學中，有效的提問能夠激發(fā)學生學習動機、開拓學生的學習思路、發(fā)掘?qū)W生的學習潛能、培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力及創(chuàng)新精神。那么，如何才能提高課堂提問的有效性呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐淺談一些策略。一、利用情境巧提問提問作為課堂教學過程中重要的教學手段，能夠起到引導教學方向、揭示教學內(nèi)容、推動教學發(fā)展的作用。因此，教師一定要讀懂教材，深入挖掘教材內(nèi)容，分析哪些知識用提問表達，每個環(huán)節(jié)應該設計的提問的難度如何。對教材進行梳理，準確地把握教材的知識內(nèi)容，能夠提高提問的有效性。根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合適當?shù)那榫程岢鰡栴}往往能夠收到意想不到的效果。比如我在教學加法交換律一課中，先給學生講了一個小猴吃桃子的故事：沉浸在故事中的學生被小猴子的可愛深深地吸引著。是啊，猴媽媽
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