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正文內(nèi)容

小學英語評課稿2(編輯修改稿)

2024-11-04 04:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。3,教學活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,張老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結(jié)合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方是,在本堂課中,季老師在布置任務前或句型操練前,應該更明確,這樣才能讓學生有更好的示范。同時,我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學生才能有更多的out put(輸出)。小學英語教學中存在的問題來源:111作者:222日期:20131215我們的孩子從六歲開始上學,從九歲開始學習英語。由于學生個人、家庭以及學校、教師等多種因素的影響,造成了部分學生的英語學習呈良性循環(huán)狀態(tài),成績優(yōu)秀,充滿自信和創(chuàng)新精神。而部分學生則處于學習的困境中,缺少學習的動力、方法、良好習慣和學習環(huán)境,不達標的成績使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感,使學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導致了英語學習中兩極分化的現(xiàn)象。有的教師刺傷學習成績不理想或不努力的學生的自尊心,甚至羞辱學生的人格,(部分家長還有打罵、懲罰等現(xiàn)象)導致學生喪失信心,自暴自棄,產(chǎn)生強烈的逆反心理,仇恨英語學習。多數(shù)教師教學受教材的限制,教材有什么就教什么,不能滿足所有學生的需要,不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學生,導致教學缺乏彈性和選擇性,限制了學生的視野拓展。學生沒有個性化的學習空間,無論讀、背、抄寫、練習、作業(yè)、測驗都一種模式,都要達到同樣的標準,學同樣的句子和詞匯。評價學生也是一把尺子、一個標準,導致培養(yǎng)的學生千人一面。課堂上教師煞費苦心地講解、傳授,要求學生認真地傾聽、理解、記憶,規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫,機械地背課文、背句子、背單詞、背語音。英語教學被簡化成為背詞句、默詞句的教學,忽視了學習主動性、“做中學”、和學生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學中不注意激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的學習情感,不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律,一味地要求學生死記硬背,布置大量機械的重復性的抄寫作業(yè),有時是懲罰性的作業(yè),使英語成為死記硬背的學科。教學反思《小學英語教學中存在的問題》一文三年級英語評課稿 Unit 4 Do you like pears? 來源:111作者:222日期:20131215學科:小學英語內(nèi)容:Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk宋老師的這堂課在課前作了很多準備:制作了很多相關(guān)的字卡、圖卡,句子卡,并準備了相應的水果實物。學生也提前預習了本課的內(nèi)容,并制作了相關(guān)的圖卡。這堂課的主要教學目標是:培養(yǎng)學生運用幾個水果單詞說句型“Do you like ?..?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”“What about??.?”的能力。宋老師這堂課有不少可取的地方:,吸引學生的眼球,激發(fā)了學生的興趣。,并頭部分的單詞復習為課堂句型教學作了很好的鋪墊,結(jié)尾部分的幾句切合實際的問答,不但鞏固運用了課堂目標句,也是對該堂課的一個小結(jié)。 game用來復習水果單詞,并引出單詞“fruit”,學生有興趣,復習效果良好。不足與建議:,可以
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