【文章內(nèi)容簡介】
生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。3,教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,張老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方是,在本堂課中,季老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時,我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題來源:111作者:222日期:20131215我們的孩子從六歲開始上學(xué),從九歲開始學(xué)習(xí)英語。由于學(xué)生個人、家庭以及學(xué)校、教師等多種因素的影響,造成了部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈良性循環(huán)狀態(tài),成績優(yōu)秀,充滿自信和創(chuàng)新精神。而部分學(xué)生則處于學(xué)習(xí)的困境中,缺少學(xué)習(xí)的動力、方法、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境,不達(dá)標(biāo)的成績使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感,使學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。有的教師刺傷學(xué)習(xí)成績不理想或不努力的學(xué)生的自尊心,甚至羞辱學(xué)生的人格,(部分家長還有打罵、懲罰等現(xiàn)象)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心,自暴自棄,產(chǎn)生強烈的逆反心理,仇恨英語學(xué)習(xí)。多數(shù)教師教學(xué)受教材的限制,教材有什么就教什么,不能滿足所有學(xué)生的需要,不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性,限制了學(xué)生的視野拓展。學(xué)生沒有個性化的學(xué)習(xí)空間,無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗都一種模式,都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)同樣的句子和詞匯。評價學(xué)生也是一把尺子、一個標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。課堂上教師煞費苦心地講解、傳授,要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解、記憶,規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫,機械地背課文、背句子、背單詞、背語音。英語教學(xué)被簡化成為背詞句、默詞句的教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)主動性、“做中學(xué)”、和學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,一味地要求學(xué)生死記硬背,布置大量機械的重復(fù)性的抄寫作業(yè),有時是懲罰性的作業(yè),使英語成為死記硬背的學(xué)科。教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題》一文三年級英語評課稿 Unit 4 Do you like pears? 來源:111作者:222日期:20131215學(xué)科:小學(xué)英語內(nèi)容:Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk宋老師的這堂課在課前作了很多準(zhǔn)備:制作了很多相關(guān)的字卡、圖卡,句子卡,并準(zhǔn)備了相應(yīng)的水果實物。學(xué)生也提前預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容,并制作了相關(guān)的圖卡。這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生運用幾個水果單詞說句型“Do you like ?..?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”“What about??.?”的能力。宋老師這堂課有不少可取的地方:,吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)生的興趣。,并頭部分的單詞復(fù)習(xí)為課堂句型教學(xué)作了很好的鋪墊,結(jié)尾部分的幾句切合實際的問答,不但鞏固運用了課堂目標(biāo)句,也是對該堂課的一個小結(jié)。 game用來復(fù)習(xí)水果單詞,并引出單詞“fruit”,學(xué)生有興趣,復(fù)習(xí)效果良好。不足與建議:,可以