小學(xué)語文開展綜合性學(xué)習(xí)(編輯修改稿)
2024-11-04 04:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 溫馨與幸福。通過上述活動(dòng)的開展，可以把寫作、口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。二、在小組合作中開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)，它是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下還設(shè)計(jì)若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)，促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)。比如在《遨游漢字王國(guó)》的綜合性學(xué)習(xí)中，我們?cè)诖笾黝}之下安排了猜字謎、搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)）、調(diào)查街頭錯(cuò)別字、舉辦書法展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情。再比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我們安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下又可包含著幾個(gè)子課題：地球媽媽的眼淚。（搜集資料、小組討論。）我是地球小專家。（知識(shí)擂臺(tái)賽。）我為地球媽媽添衣裝——植樹活動(dòng)。（小組合作植活一棵樹，并記錄小樹苗的成長(zhǎng)過程。）寫給全人類的一封信。（寫作、大組匯報(bào)交流。）三、重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程安排課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，由于內(nèi)容更加豐富，時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，所以我們要抓好學(xué)習(xí)過程管理，一般可以安排準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、交流階段與評(píng)價(jià)階段。下面以五年級(jí)《遨游漢字王國(guó)》這次綜合性學(xué)習(xí)為例介紹我們學(xué)習(xí)摸索的一次設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備階段在《遨游漢字王國(guó)》這次綜合性學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小組的作用，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下制訂活動(dòng)計(jì)劃。教師要幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇開展哪些活動(dòng)，小組每個(gè)成員都要明確活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、方式、分工等，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生自由組合小組的情況。有時(shí)間可以將制定好的計(jì)劃在全班交流，這樣便于各個(gè)小組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善小組計(jì)劃。實(shí)施階段本次綜合性學(xué)習(xí)以小組活動(dòng)為主。就一個(gè)班級(jí)來說，小組活動(dòng)可以有“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式?！安⑦M(jìn)式”是各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開展不同的活動(dòng)，如，學(xué)習(xí)“有趣的漢字”這個(gè)板塊，第一組猜字謎，第二組搜集歇后語，第三組搜集諧音的笑話，第四組了解漢字的來源?！半A段式”是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和教學(xué)條件，集中進(jìn)行兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。每個(gè)階段小組活動(dòng)的內(nèi)容雖然相同，但在具體材料和活動(dòng)方式上仍然有自主性。如，猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會(huì)完全相同，在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上再全班集中活動(dòng)從時(shí)間與效果來看，相同的時(shí)間“并進(jìn)式”學(xué)習(xí)選擇的內(nèi)容會(huì)更多，但小組內(nèi)學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容較單一；“階段式”學(xué)習(xí)雖然花費(fèi)時(shí)間較多，但整個(gè)班級(jí)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)多的多。交流階段小組活動(dòng)以后，要進(jìn)行匯報(bào)和交流。交流的關(guān)鍵是全體學(xué)生的參與，要讓每個(gè)同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)的成果，分享其他同學(xué)的收獲。交流和匯報(bào)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，不應(yīng)只有單向的講和聽。我們采用下面的做法：（1）匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)。如，一個(gè)小組將收集到的字謎在班上交流，讓其他小組的同學(xué)一起來猜猜看，這是極好的趣味互動(dòng)。（2）對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。如，欣賞書法作品，匯報(bào)人講完了他們的看法，可以再請(qǐng)其他組的同學(xué)發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或這一組的其他同學(xué)解答。（4）聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。這些做法可以促進(jìn)全體學(xué)生參與匯報(bào)和交流，共享學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)階段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)具有情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。所以，我們應(yīng)突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，將多次練習(xí)有機(jī)聯(lián)系，采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，科學(xué)分析，尊重差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。我們將本次活動(dòng)各個(gè)階段的資料收入成長(zhǎng)記錄，如收錄活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編成的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料等。整個(gè)成長(zhǎng)記錄后面有自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以是自我小結(jié)，總結(jié)自己在這次綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。小組和教師評(píng)價(jià)以定性評(píng)價(jià)為主，也可以適當(dāng)采用等級(jí)或星級(jí)。單元教學(xué)結(jié)束后，教師還要對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，想想有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)生有哪些提高和缺失，以后怎樣可以做得更好。我們相信，只要正確樹立“大語文觀念”，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開發(fā)、整合，利用我們周圍的語文課程資源，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的形式，就一定能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基，實(shí)現(xiàn)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。第四篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)淺談“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”【摘要】“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，它較之以往的語文教學(xué)改革更具綜合性、實(shí)踐性和自主性，綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)語文課程的整合為基點(diǎn)，形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，要求“以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系”，從而“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)
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