小學(xué)蘇教版語文第二冊這兒真好第二課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-08-30 18:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 整節(jié)課以“猴子皮皮”為線索展開教學(xué)。本課的教學(xué)活動可以分為四部分。第一部分：激發(fā)興趣，引出詞語；第二部分：自讀課文，合作識字；第三部分：圖文結(jié)合，自讀自悟；第四部分：說說做做，潛移默化。 ] 教學(xué)準(zhǔn)備階段 （ 1） 學(xué)生在課下利用各種途徑搜集跟動物有關(guān)的知識。 （ 2）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的課件。 （ 3）教師制作出鼓勵學(xué)生用的獎品。 整個教學(xué)過程敘述 一、 感情導(dǎo)入，引出詞語。 教師感情導(dǎo)入：今天我們班來了一位特別的客人，它是誰呢？（課件出示猴子“皮皮”的動畫及語言：我叫皮皮，我們一起去動物王國玩，好嗎？） [創(chuàng)設(shè)跟猴子去動物王國的教學(xué)情景，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ] 二、 自讀課文，自主識字。 [曾經(jīng)聽過這樣一句話：讓學(xué)生帶著希望和信心走開。因此課堂中只是單純的教，勢必會遏制 學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們會在這種教學(xué)氛圍中逐漸形成 “飯來張口 ”的習(xí)慣，因此在教學(xué)中，教給學(xué)生識字的方法，這僅僅是開始，而更重要的是讓學(xué)生尋找更加適合自己的識字方法，提高其獨立識字的能力，為其終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。課堂上，我讓孩子們自己來動腦、動口、動手想辦法識字讓孩子們自己想辦法識字。 ] （教師課件出示本課所學(xué)的生字） 師：你有什么小竅門很快記住這些生字呢，快告訴大家吧！ 生：我來記“虎”字，它的虎字頭好像老虎的頭，一撇像老虎披了一個披風(fēng)，下面的“幾”字像老虎的尾巴。 生：我用漢字加減法來記“獅”，把反犬 旁減去就是老師的“師”字。 生：我也記“虎”，我們在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一課時就認(rèn)識了“虎”字。 [學(xué)生通過將字形與實物聯(lián)系起來識字，游戲識字、生活識字等多種方法，這正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的 “語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 ] 三、感情讀文，自讀自悟。 師：你了解它們嗎，選一個你喜歡的動物，講給大家聽。并用一個詞形容一下你講的動物。 （學(xué)生將自己在課下搜集的有關(guān)動物的資料在課堂上展示。） 生：我喜歡 老虎，我知道老虎屬于貓科，它喜歡夜晚出來捕食獵物。我用 “兇猛 ”這個詞形容老虎。 師：你能將老虎兇猛的樣子讀出來嗎？ （學(xué)生帶上表情、動作讀這個詞語。） 生：我喜歡孔雀，孔雀非常漂亮，而且我還知道雄孔雀有美麗的尾巴，可以開屏。 生：我喜歡猩猩，它非常聰明，會模仿人的動作。我覺得它很調(diào)皮。 [本課出現(xiàn)的動物是學(xué)生比較熟悉的，在理解詞義上，采用讓學(xué)生通過上網(wǎng)、去書店等方式搜集資料，進(jìn)行交流，將課堂變?yōu)閷W(xué)生展示的舞臺，在無形中增加了學(xué)生的信息量，這對于他們以后的發(fā)展起到了奠基的作用。 ] 四、拓寬視野，遷移學(xué)習(xí)。 [《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育手段的運用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。所以，我安排了這樣的環(huán)節(jié)。 ] 師：在奇妙的動物世界中，還有許多動物，你們想認(rèn)識它們嗎？ （課件出示動物世界的影片，配以活潑的音樂，并出示這些動物的名稱，學(xué)生邊看邊跟著學(xué)動作，學(xué)生在看的同時又認(rèn)識了 許 多動物，
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