【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一起生活。剛開(kāi)學(xué)他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，甚至公然在英語(yǔ)課堂上敲桌子，表示他不耐煩的情緒；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，甚至逃學(xué)。我與他父親溝通后，通過(guò)努力他終于不逃學(xué)了，可是依舊一如既往。我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步?？伤偸且桓睈?ài)理不理的樣子，口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。原因分析經(jīng)過(guò)和他父親的交談了解到，、奶奶、父親一起長(zhǎng)大的，缺乏母愛(ài)。長(zhǎng)輩對(duì)他過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，父親常年不在家，回來(lái)就滿(mǎn)足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他孤僻又固執(zhí)任性。一年前，他奶奶又去世了，爺爺已經(jīng)七十多歲了，平時(shí)家里就只剩下他們祖孫二人，一日三餐都面臨困難。通過(guò)家訪(fǎng)，我明白了他不上學(xué)的主要原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，百依百順，導(dǎo)致孩子任性，生活自理能力差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。父親又怨天尤人，怨恨他的母親，使他心理壓抑、恐懼。綜上原因使他形成了依賴(lài)、懶惰、自卑、自私的不良個(gè)性。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。對(duì)策建議：一、加強(qiáng)家校聯(lián)系，使他擺脫心理困境。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)?！?我認(rèn)識(shí)到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，做好他父親的思想工作，希望他承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，盡量不要在兒子面前埋怨，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長(zhǎng)，使他明白寬容與約束都重要。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，他終于接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。二、用愛(ài)心溫暖他，讓他體會(huì)到愛(ài)。歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”作為一個(gè)教師，應(yīng)該“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài)，就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，我們要設(shè)法了解學(xué)生的一切，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令學(xué)生更愛(ài)你，教育教學(xué)工作也就能順利地開(kāi)展。三、開(kāi)展感恩教育，使他懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛(ài)注入學(xué)生的心田，用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。我們所面對(duì)的學(xué)生，家長(zhǎng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有很多欠缺，父母不在身邊，孩子缺少母愛(ài)、放任自流，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為我們的教育應(yīng)注重從孩子的心理開(kāi)始，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，使他們變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，使他們學(xué)會(huì)寬容，為此我做了一下嘗試：1．談話(huà)交流。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟后進(jìn)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么，多一些理解，并適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。以談話(huà)方式敘述家人對(duì)他的愛(ài)，讓他觀看，從家人點(diǎn)滴的行動(dòng)、工作中體會(huì)家人對(duì)他的愛(ài)及賺錢(qián)的艱辛，使他懂得感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)家人。2．關(guān)心幫助。在生活上和學(xué)習(xí)上都盡可能地關(guān)心幫助有心理困境的學(xué)生，如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭和后進(jìn)的學(xué)生，我主動(dòng)與他接近，下雨天給他我的雨傘，早晨多拿一份早餐給他，把我孩子的衣服給他穿，給他們提供一些學(xué)習(xí)和生活用品，縮短心理距離，使他感受到老師對(duì)他的愛(ài)和關(guān)心，那么，他就會(huì)朝著我們期望的目標(biāo)前進(jìn)。四、體驗(yàn)集體生活，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)自信心。組織開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng)，讓他們?cè)诩w中感受同學(xué)的友誼，體會(huì)集體榮譽(yù)給他帶來(lái)的快樂(lè)。我讓同班同學(xué)主動(dòng)利用課余和放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天，給他講學(xué)校組織的各種各樣活動(dòng)的感受，用集體的溫暖來(lái)消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠，慢慢地，他也漸漸地露出了一絲躍躍欲試的向往，此后，他的身影也逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿(mǎn)足于此，一直尋找讓他重新振作的契機(jī)，上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)回答，意外地發(fā)現(xiàn)他們舉手，我就會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)他們。一般開(kāi)始，他們?nèi)狈ψ孕哦紩?huì)緊張，講得結(jié)結(jié)巴巴，此時(shí)我就用鼓勵(lì)的眼神望著他，親切地對(duì)他們說(shuō)：“你能主動(dòng)舉手回答老師的提問(wèn)老師很高興，老師相信你一定能行的！”此時(shí)的鼓勵(lì)和信任會(huì)給他們心理上一種莫大的寬慰，于是完全正確的思路和成功的回答，會(huì)得到全體同學(xué)的掌聲，他們也就更有了自信心和成功的愉悅感。此后，我會(huì)多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他慢慢回歸正常的心理，重新回到班集體中。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，我除了采用以上的教育方法以外，還要求他用自身約束的行動(dòng)來(lái)改變自己的所作所為。于是我和他約定：今天，你上課坐端正了，我就表?yè)P(yáng)你；今天你回答對(duì)了題目，我就表?yè)P(yáng)你；今天你作業(yè)及時(shí)完成了，我也表?yè)P(yáng)你；今天你做了好事，我就給你有獎(jiǎng)勵(lì)??這一約定還真靈，慢慢地，他改變了許多。愛(ài)是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言,一個(gè)好老師，如果能抓住情感教育的核心——關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)生如子。用自己的愛(ài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用自己的情感的雨露澆灌學(xué)生干涸的心田,使學(xué)生如幼苗一樣健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng),時(shí)時(shí)刻刻心系學(xué)生,把一片愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生。那么他（她）一定會(huì)將舊人變新人！學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。第三篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、基本情況：輔導(dǎo)對(duì)象：XXX性別：男年齡：10歲年級(jí)：三年級(jí)父母文化水平：小學(xué)個(gè)性特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、性格外向、樂(lè)于為集體做好事，積極主動(dòng)熱情。二、社會(huì)適應(yīng)情況和存在的心理問(wèn)題：家庭情況父母均是農(nóng)民,文化水平不高,忙于工作,早出晚歸,沒(méi)有時(shí)間關(guān)心和督促孩子的學(xué)習(xí),對(duì)他的行為習(xí)慣不夠重視。個(gè)人情況學(xué)習(xí)興趣不大、上課注意力不夠集中、不樂(lè)意做作業(yè)、作業(yè)馬虎、好動(dòng)貪玩、有較多不良的行為習(xí)慣、喜歡與同學(xué)追逐打鬧、欺負(fù)同學(xué)、喜歡給同學(xué)起綽號(hào)等。該生喜歡老師表?yè)P(yáng)，有時(shí)很積極，但又經(jīng)常犯錯(cuò)誤被老師批評(píng)，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，但過(guò)后又會(huì)重犯，特別是喜歡和同學(xué)打鬧，他個(gè)子較高，別人沒(méi)有搞他，他卻喜歡動(dòng)手搞別人，或者追趕同學(xué)。學(xué)校情況學(xué)校是鎮(zhèn)中心小學(xué)，屬省一級(jí)學(xué)校，學(xué)校環(huán)境良好，離住宅區(qū)較遠(yuǎn)，需由家長(zhǎng)接送上放學(xué)。學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣要求較嚴(yán)格。三、診斷分析一二年級(jí)都就讀于農(nóng)村小學(xué)的XXX，習(xí)慣于農(nóng)村小學(xué)生活的自由。農(nóng)村學(xué)校規(guī)則沒(méi)那么多，而且沒(méi)那么嚴(yán)格，學(xué)生下課可以隨意活動(dòng)，放學(xué)時(shí)間比較早，學(xué)生的課余時(shí)間較多，玩的時(shí)間自然就多了，而且自由度很廣。而我校是城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求很?chē)?yán)格，特別嚴(yán)禁學(xué)生在課間追逐打鬧。所以盡管XXX來(lái)到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，他還改不掉不守規(guī)矩、貪玩、學(xué)習(xí)興趣不高的習(xí)慣。從這看來(lái)，環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的。另外他的父母都是農(nóng)民，文化水平不高，對(duì)他的學(xué)習(xí)