學(xué)困生輔導(dǎo)專(zhuān)題(編輯修改稿)
2024-10-08 23:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到在補(bǔ)課前了解學(xué)生想補(bǔ)什么，但有時(shí)孩子們說(shuō)不全、說(shuō)不清，因此，教師自己也要根據(jù)教材的重、難點(diǎn)和班級(jí)自身情況確定補(bǔ)課內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是學(xué)困生共同的薄弱環(huán)節(jié)。補(bǔ)課時(shí)，我一般采用先歸納知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)的方法。歸納時(shí)，可從縱、橫兩方面進(jìn)行。橫向歸納就是將某一知識(shí)點(diǎn)所能運(yùn)用的題型進(jìn)行整理，并配以相應(yīng)的例子，使學(xué)生在做到某一題型時(shí)，迅速反應(yīng)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而確定解題方法?？v向歸納就是將有前后聯(lián)系的眾多知識(shí)點(diǎn)整理成綱，形成網(wǎng)絡(luò)。分類(lèi)練習(xí)需要在補(bǔ)課前參閱各種教輔材料，并精選出其中有價(jià)值、有針對(duì)性的拼成講義，補(bǔ)課時(shí)邊講邊練。三、激發(fā)興趣。教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此教師應(yīng)努力、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。努力提高課堂四十分鐘的教學(xué)效益，這樣可以防止或避免學(xué)困生的再度出現(xiàn)。但教學(xué)有法教無(wú)定法，理想的教學(xué)方法能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主合作探索學(xué)習(xí)在教學(xué)上：應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)為精講才能達(dá)到這一條件；當(dāng)堂反饋及時(shí)矯正學(xué)習(xí)信息，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)信息。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生在課堂上應(yīng)注重學(xué)困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。相信，只要課內(nèi)外相結(jié)合，這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有所進(jìn)步。第三篇：如何輔導(dǎo)學(xué)困生如何輔導(dǎo)學(xué)困生在我們的教學(xué)中，每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，如何提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們最為頭痛的問(wèn)題。這些學(xué)困生他們有的是因?yàn)橹橇υ?，而有的并不是智力方面有?wèn)題，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差大部分是由于家庭、學(xué)校等多方面的原因造成的一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的是多種原因造成的，有些老師喜歡把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好都?xì)w咎為學(xué)生的“懶、愚、笨”。其實(shí)并不那么簡(jiǎn)單，除了“懶、愚、笨”之外，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不對(duì)頭，某些基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺漏多或性格內(nèi)向，甚至孤僻。不肯發(fā)問(wèn)，體格不佳，都很有可能造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。另外學(xué)生所處的集體風(fēng)氣不好，教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，家庭、社會(huì)的影響，師生關(guān)系緊張，也可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不良。針對(duì)以上情況，教師在輔導(dǎo)學(xué)困生之前，務(wù)必了解其主次原因，分析其造成成績(jī)不佳的演變過(guò)程，而且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力、性格、基礎(chǔ)知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭的背景等對(duì)癥下藥，針對(duì)性地提出所輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)方案。二、尊重人格，奉獻(xiàn)愛(ài)心。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們的體驗(yàn)是比較多的。比如每次作業(yè)或考試后受家長(zhǎng)或老師的批評(píng)指責(zé)較多；他們自尊心和自信心經(jīng)常受到挫折，在心理上出現(xiàn)害怕或厭惡老師，與老師便有一定的距離。因而對(duì)他們的輔導(dǎo)的辦法是：三、訓(xùn)練有方，培養(yǎng)習(xí)慣，教會(huì)方法。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不正確的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因所在，比如課堂上沒(méi)有留心聽(tīng)課，眼睛東張西望、手腳亂動(dòng)，一個(gè)問(wèn)題聽(tīng)明白就感到懂而心滿(mǎn)意足，不會(huì)提出疑難問(wèn)題；數(shù)學(xué)科中的應(yīng)用題不懂得分析其數(shù)量關(guān)系，及解題的思路；沒(méi)有先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣，有的邊玩邊做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)馬虎應(yīng)付了事……所有這些都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。其訓(xùn)練方法：四、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給予機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。依個(gè)別學(xué)生心理的通病，是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，遺忘率高，學(xué)過(guò)的舊知識(shí)在頭腦中是零碎的不系統(tǒng)的很難的很難內(nèi)化。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，缺少了認(rèn)知的前提條件，找不到與新知識(shí)相聯(lián)系的相應(yīng)知識(shí)。因而對(duì)舊知識(shí)必須補(bǔ)缺補(bǔ)漏，然而有的老師喜歡放學(xué)后把學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)課。這樣一來(lái)有的學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生一種被“留堂”受罰的思想。效果也就不大好了。五、激發(fā)興趣。教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此教師應(yīng)努力、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容，選擇
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1