【文章內容簡介】 大家作畫時不要相互交流。大家可以用你們認為的任何東西來表達四川是一個好地方，請不要交流，相信你的隊友，你們一定能默契的完成這幅畫。，小組內相互交流畫作的內容和想要表達的東西。然后，每個小組派一個代表給所有的成員講解本小組想要表達的內容。 目的：建立團體的力量和支持，提供團體資源同伴間獲得支持，突出文化特異性，團體凝聚力進一步形成。作畫15分鐘+分享8分鐘注意事項：指導者要尊重小組的創(chuàng)作成果，不對作品做任何評價性描述。團體輔導 活動方案6活動目的：第一次月考過后，學生在學習上有所放松，想通過活動激發(fā)學生保持學習的熱情。增進同宿舍同學之間的友誼，建構和諧的文明宿舍?；顒舆^程：一、熱身活動：大風吹，吹什么？吹想媽媽的同學；吹愛我的同學；吹戴眼鏡的女生；吹愛運動的同學。通過這些活動讓學生打消顧慮，積極參與到本次的活動中來。二、游戲活動：自愿報名的原則，需要5名同學參加。游戲規(guī)則：讓五位同學排列成一列，在他們的前面放置一些障礙物，之后讓五位同學蒙上眼睛，把障礙物悄悄的撤掉，讓他們走到對面。五位學生走到對面后讓學生睜開眼睛，讓學生談談他走過程的感受。反思：準備不充分，沒有準備好蒙眼睛的手帕之類的物品。后來用學生的（冬季）校服來蒙眼睛。這樣要是拍照的話就不是很好了。在學生參加這項活動時沒有交代清楚，假設對面就是高考的目標，你是不是一定要朝這個目標走去。學生在談感受時不懂的適當的引導。三、互動環(huán)節(jié)：按照宿舍進行組合小組。主要的活動（1）宿舍的目標（城市、大學）（2）宿舍吉祥物（3）宿舍舍服（4）激勵口號（5）對舍員的要求（6）展示分享在展示環(huán)節(jié)發(fā)現一些有自信的學生會主動的進行分享，一些不是很自信的學生都是一言不發(fā)的跟著這個團隊。在互動環(huán)節(jié)督促每位學生都要參與，發(fā)現學生的積極性很高，這時有繪畫、書法等特長的學生都紛紛亮出他們的優(yōu)勢，學生之間的交流也很棒，通過交流完成主要活動的要求。一些激勵口號采用英文，我覺得這和學生在這段時間對學習英語有一定的興趣有關，學生學到的就應用到學習和生活中，感到欣慰。最后每個宿舍擺個pos來闡述他們的想法，每個pos都有特殊的意義。四、結束：運用我們班級這段時間常讀的“昨天的憂慮不等于今天的憂慮，今天的不懂不等于明天的不懂?！眮砑钔瑢W們再接再厲。五、存在問題：學生在分享是一些學生在交流，沒有認真的傾聽。課前沒有充分的準備。教師在聽學生分享時給予學生的鼓勵或贊賞性的語言較少。團體輔導 活動方案7一、活動選題原因良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。團體動力學的研究證明，一個人要想清楚地了解自己最好到團體中去，要想改變和完善自己最好到團體中去，要想實現自我的價值最好到團體中去。在團體中成員不僅可以交流信息，探索自己，也可以相互模仿、彼此支持而學習到適應社會的態(tài)度和技巧。團體在助人方面有著其他助人形式無法代替的特殊功能。并且具有感染力強、影響廣泛、效率高省時省力(相比個體咨詢)、效果容易鞏固、特別適用于需要改善人際關系的人的特點。團體心理咨詢輔導活動具有積極的功能：教育功能(通過成員相互作用，來協(xié)助他們增進自我了解、自我抉擇、自我發(fā)展、進而自我實現)。發(fā)展功能(強調發(fā)展的模式，試圖幫助咨詢對象得到充分發(fā)展，掃除其正常過程中的障礙)針對學校班級授課體制，各班自然形成一個同質團體，即年齡、背景、知識、經驗相似，有同樣的發(fā)展課題和同樣的苦惱。那么，以班級為單位的心理健康課 ，就十分適用。對14年級的兒童來說，那些常常表現出過于好斗、不能與同學和睦相處、攻擊性強、或在家缺乏管教、具有受人歧視的相貌特征的兒童，則可以通過團體咨詢方式提供機會表達他們對這些問題的感受，并鑒別出有嚴重情緒與行為問題的兒童。對59年級的青少年來說，依賴與獨立的矛盾、接受與拒絕的沖突、自我認同危機、尋求安全感、從眾的壓力以及對贊同的需求是這一時期的問題。團體為他們提供了一個情景去體驗沖突的情感，探索自我懷疑，并由此認識到他們與同伴共有的這些問題，提供了一個幫助別人的機會。以咨詢/輔導內容、對象不同，組成規(guī)模不一的團體進行心理輔導活動。目前，學校心理健康教育的方法主要是開設心理健康課程和講座，開展個別輔導和團體輔導。不少學校都是先從個別輔導入手開展心理健康教育工作，然后不斷發(fā)展的。近年來，由于健康教育面向全體學生，以發(fā)展為主的模式越來越成為的共識，團體輔導與訓練逐漸升溫。團體輔導與訓練特別適合在學校運用。因為在學校內，團體自然而然存在。團體輔導適用于有共同發(fā)展課題或有共同心理困擾的人。成長中的學生 確實有著共同的人生發(fā)展課題，而且他們更認同同齡群體的肯定與欣賞。團體輔導重在團體成員的互動，實踐性強，形式多樣，生動有趣，適用面廣，在心理健康教育課、各類課外活動、班級管理和團隊活動重都可以應用。因此團體輔導與訓練將會成為協(xié)助學生成長發(fā)展、學生自我教育的主要方法。二，目標與任務心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。團體心理輔導具體目標是：通過團體輔導活動，使具有相同發(fā)展課題的學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。三，具體實施策略1，進行活動招募，招募有共同發(fā)展目標、發(fā)展意識的學生。2，利用校本課程時間，每周一次開展活動3，按團體心理輔導規(guī)律，人數不超過20人4，撰寫活動方案，并按方案實施活動。5，通過學生自評、家長評、老師評價等方式，反思活動成果。團體輔導 活動方案8一、團體名稱：團結協(xié)作 放飛自我二、團體目標：提高學生之間的協(xié)調與合作能力，幫助學生提高自信三、團體性質：封閉式、發(fā)展性、結構化團體四、團體領導者：xxx五、團體對象：xxx六、團體規(guī)模：xxx七、時間：xxx八、地點：學校操場九、活動流程：（一）熱身、熟悉親愛的同學們，大家下午好。很高興今天下午和大家相遇在這里。我們是xxxx(機構名稱）的心理咨詢師。今天我們是受團委的安排，承辦了“體育彩票”和“福利彩票”贊助的“陽光自護”項目，利用今天下午的時間，在咱們學校來做團體輔導。非常感謝咱們學校給我們提供這有一個機會，期待和大家度過一個開心的下午?，F在我們開始我們的活動吧。（二）活動環(huán)節(jié)1. 熱身活動：松鼠與大樹規(guī)則：以班為單位，“3”為單位報數。每三人一組，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個“樹洞”，另一個人扮“小松鼠”，蹲在“樹洞”里。根據主持人的口令進行變化，如：“松鼠搬家”——“小松鼠”調換到其他的“樹洞”，大樹不動。“樵夫砍材”—— 搭建“樹洞”的兩個人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“樹洞”“森林大火”——“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”主持人可以不斷變化著發(fā)出口令，大家作出相應的變化。在活動一開始，將每班多余的同學安排為無家可歸的“小松鼠”充當競爭的角色，這樣在變化中必然會有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出來。目標：（考驗同學們的反應能力；適應環(huán)境的能力。）“松鼠與大樹”這個游戲，通過“換房子”，讓大家感到既緊張又愉快?；顒又型瑢W們人人參與，個個心情舒暢。這是一個考驗同學們適應能力和競爭意識的活動。當一個人處于一個陌生的環(huán)境時，就相當于一只離開家的“小松鼠”，必修去尋找一個新家。他必須學會在沒有任何人幫助的情況下，靠自己個人的力量盡可能快地去適應新環(huán)境，找到可遮風避雨的家。這對任何一個人都是一個考驗做到這一點十分不容易，所有我們要學會適應環(huán)境。主題活動：（1）解開千千結規(guī)則：全班同學手拉手圍城一圈。放手，在圈內自由走動。停。繼續(xù)找到原來你左手右手拉的人，拉在一起，然后開始解開我們的千千結。引導詞：生命的歷程就是這樣，有時候需要我們團結在一起，手拉手，有人相伴，我們去互相支持、互相幫助，走過一段又一段人生的美好或是灰暗的時光?，F在轉頭向右看看你的同學，看看這個陪伴了將近兩年的朝夕相處的同學，記住他的模樣，給他一個深情的微笑；再看看你左邊的同學，同樣的給他一個深情的微笑，記住他?？墒?，人生沒有永遠的相聚。我們總是在匆匆趕路，告別昨日，去迎接每一個明天，去尋找自己新的人生和方向，你的方向在哪里？找到了嗎？好， ?！，F在繼續(xù)找到原來你左手右手拉的人，拉在一起，但是我們不能移動現在的位置，想辦法去拉到你剛才手拉手的同學。然后開始解開我們的千千結。目標：（遵守規(guī)則；沒有解不開的結；齊心協(xié)力；體驗團隊合作的力量和快樂；在活動中感受個人與集體的關系；體驗個人對團隊的信任與責任；發(fā)現學生的個人氣質，如團隊中的領導者，積極執(zhí)行者，順從者；團隊中的溝通與協(xié)商）沒有任何的恩怨是解不開的，我們相聚在這里做同學，真的是我們的緣分，讓我們珍惜這份緣分，帶著感恩去感謝你的同學，感謝他來做你的同學，感謝他帶給你的青春時代的美好，感謝緣分如此的美妙。（2）一圈到底規(guī)則：以班為單位，站成一個圓圈。每班發(fā)一個呼啦圈。所有同學手拉手圍成一圈，用呼啦圈穿過所有人的身體，在不松手的情況下，呼啦圈回到原位。在活動過程中，只能以語言為工具，相互拉著的手不能放開，也不能用手指去勾呼啦圈。助教幫忙計時。目的：（團隊協(xié)作；身體協(xié)調能力）人與人之間通過溝通相互了解，達成共識。一圈到底旨在檢視一個團隊中人員彼此溝通的狀況，同時幫助暢通溝通渠道，以推動今后的相互協(xié)作。分享：傳遞過程中有什么樣的難處？當看到自己班級成績不理想時，？有沒有埋怨身體協(xié)調性不佳的隊友？結束活動：（1）雨點變奏曲規(guī)則：下小雨，雙手拍大腿；下中雨，拍手鼓掌；下大雨，雙手舉過頭頂拍手，同時跺腳。目標：（活躍氣氛；通過鼓掌樹立信心）（2）一分鐘鼓掌規(guī)則：計時，鼓掌一分鐘。引導語：同學們都非常的投入，我們給自己一些鼓勵的掌聲吧。好，停，說到鼓掌，大家覺得你一分鐘可以鼓掌多少次？（留意下說的特別多和特別少的同學，一會可以讓這些同學來分享。）那么我們今天就來實地的試一試，看看自己到底能鼓掌多少次？我來計時，大家在鼓掌的過程中自己來數，看看到底能有多少次？目標：（實際比預估的要好的多；有信心；樹立正確的目標）分享你的感受，你的預估和實際一樣嗎？所以說，我們的生活中沒有什么是不可能的，大膽的去猜測，大膽的去設定自