【文章內(nèi)容簡介】 呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。友情提醒：重點(diǎn)處要寫詳細(xì)——從“每逢節(jié)假日”、“常?！?、“一整天”等描寫時間的重點(diǎn)詞語體會徐悲鴻不知疲倦、勤學(xué)苦練的精神。如果表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)的事例比較多怎么辦？交流:選擇自己最了解的一件事詳細(xì)介紹，其他的事簡略介紹。小結(jié)：選好最能反映他特點(diǎn)的方面，再加上生動的事例，你的文章就實(shí)現(xiàn)了兩個字——具體，內(nèi)容就不空洞了。如果事例多，就要詳略分明。（設(shè)計(jì)意圖：此處引導(dǎo)學(xué)生對收集到的材料進(jìn)行篩選和思考，讓學(xué)生自己從中體會并理解寫作方法與基本要求，不顯教的痕跡。）練寫頒獎詞請你飽含情感，真摯贊美你推薦的人。溫馨小提示（1）抓住被推薦人的特點(diǎn)送“雅號”，能選取一兩件事例來寫，讓“雅號”名副其實(shí)，即為一篇合格的作文。（2）如果事例多，可以突出主要事跡，做到有詳有略，即為優(yōu)秀作文。蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第6頁學(xué)生習(xí)作，教師巡視先想想你要推薦的同學(xué)最得意的地方是什么，然后再想想要通過什么事情來表現(xiàn)，想好后把它寫下來。要一氣呵成，不會的字加上拼音。（說明：教師在巡視中，對于極少數(shù)在作文方面存在困難的學(xué)生要適當(dāng)降低要求，只要抓住能寫出被推薦人相關(guān)的事例就行。）（設(shè)計(jì)意圖：要想讓學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人公地位。寫什么事，怎么寫這個事，必須讓學(xué)生做主，而不應(yīng)讓老師的情感來決定。學(xué)生習(xí)作時，正是個別化教學(xué)最佳的時機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時有效的個別指導(dǎo)。）三、作后評改讀自己的習(xí)作大聲朗讀自己的習(xí)作，做到不出現(xiàn)錯別字和語句不通順的句子，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。想一想，哪些地方最能突出“雅號”。評一篇習(xí)作請一名學(xué)生讀自己的習(xí)作，共同指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。（說明：此次評議的重點(diǎn)是看該生是否將同學(xué)的特點(diǎn)寫清楚，事情的經(jīng)過寫具體，是否詳略分明。）研讀例文，學(xué)方法讀例文（見教學(xué)參考93頁）學(xué)生邊聽邊思考：你認(rèn)為文章寫得怎么樣？好在哪里？（文章是怎樣寫出楊好是個未來舞蹈家的？）二次修改習(xí)作將自己的文章與之相對照，看哪兒還需要修改完善？四、習(xí)作交流可以將學(xué)生的習(xí)作集結(jié)成冊，取名“班級小明星”，在班內(nèi)傳閱；還可以將優(yōu)秀習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計(jì)成圖文兼美的“班級明星榜”，張貼在展示欄里；也可以采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師選拔等多種形式，評選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳句子、最佳書寫等。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個展示自我的平臺，既能激發(fā)他們寫作的熱情，讓他們品嘗到成功的喜悅，又能夠讓他們在欣賞別人作品的同時有更多的收獲，達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步的目的。）【習(xí)作評改】批改建議：本次習(xí)作的重點(diǎn)是落實(shí)習(xí)作要求：學(xué)生在用具體的事例表現(xiàn)被推薦人時，所選事例是否合適，內(nèi)容是否真實(shí)具體。教師在對學(xué)生習(xí)作批改的同時，重點(diǎn)關(guān)注這兩點(diǎn)。對于較好的孩子，教師可蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第7頁適當(dāng)提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，動作、心里活動的描寫??對寫作有困難的學(xué)生，只要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚即可。批改結(jié)束后，教師可進(jìn)一步點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)寫作個性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。同時，組織評選“班級小明星”，把優(yōu)秀習(xí)作貼上照片，做成墻報(bào)展示出來。【板書設(shè)計(jì)】推薦“班級小明星” 事例具體 詳略分明蘇教版四年級下冊習(xí)作3教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】一、教材簡析:習(xí)作來源于生活，也反映了生活。只有讓學(xué)生緊密地聯(lián)系生活，學(xué)會觀察生活中的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)生活中的環(huán)節(jié)，從生活化的角度進(jìn)行習(xí)作，才能使寫作素材如泉噴涌，逐步提高寫作水平。本次習(xí)作的內(nèi)容是寫好一件生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要求不僅要寫出自己發(fā)現(xiàn)的問題，還要寫清楚是怎樣解決的，其主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，善于留心生活，樂于體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們從生活中選取素材的能力。二、學(xué)情分析：此次習(xí)作是在三年級下冊《習(xí)作3 我的新發(fā)現(xiàn)》的基礎(chǔ)上的又一次提升。結(jié)合四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，他們已經(jīng)能夠做到留心觀察周圍的生活，并從中有所發(fā)現(xiàn)，但是習(xí)作思路還不能完全打開，缺乏主動探究的積極性，解決問題的意識還比較淡薄。因此，在積累素材階段，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生打開思路，通過多種途徑去解決發(fā)現(xiàn)的問題。同時，對于如何將發(fā)現(xiàn)的過程寫具體，仍是學(xué)生完成此次習(xí)作的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：（1）借鑒例文的寫法，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要求做到有順序，有重點(diǎn)，寫具體。（2）引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，樂于體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們善于從生活中選取習(xí)作素材的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是寫清自己發(fā)現(xiàn)的問題以及是怎樣解決的；難點(diǎn)是如何把事情寫具體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第8頁教師提前一周布置學(xué)生留心觀察周圍的生活，并將自己發(fā)現(xiàn)的問題和解決的過程填寫在記錄卡中。記錄卡我的新發(fā)現(xiàn)：探究的過程：探究的結(jié)果：（設(shè)計(jì)意圖：“巧婦難為無米之炊?！绷?xí)作前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并有意識地積累習(xí)作素材。在這一過程中，教師要及時進(jìn)行二度調(diào)控指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，交流探究的方法和過程，互相啟發(fā)，共同提高。）【教學(xué)過程】（兩課時)一、作前指導(dǎo)（一）謎語導(dǎo)入，引出習(xí)作話題大家喜歡猜謎語嗎？下面咱們就來猜一猜：“上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄?！闭f的是什么？（眼睛）那“東一片,西一片,隔座山頭不見面。”說的又是什么？（耳朵）是呀，我們每個人都有一雙明亮的眼睛，一對靈巧的耳朵。只要我們用好這兩件寶，每天都會有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板題：我的新發(fā)現(xiàn)）（設(shè)計(jì)意圖：用謎語的形式引出此次習(xí)作的話題，既激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又使他們懂得了只有認(rèn)真觀察、仔細(xì)聆聽，才能有所發(fā)現(xiàn)。另外，此環(huán)節(jié)也可以放在引導(dǎo)學(xué)生積累素材環(huán)節(jié)。）（二）集體交流，拓寬習(xí)作思路最近，你有什么新發(fā)現(xiàn)？又是用什么辦法找到答案的？先說給同位聽聽。集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，打開思路：可以是關(guān)于自然界的，也可以是關(guān)于社會生活的；可以是關(guān)于事物的，也可以是關(guān)于人物的??教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了那么多有趣的事情，那咱們今天就把它記下來，比比看誰的發(fā)現(xiàn)最精彩？（三）學(xué)習(xí)例文，掌握習(xí)作方法我們究竟該怎樣記錄呢？咱們先來看看嚴(yán)曉敏同學(xué)的習(xí)作《紅豆、黃豆我來分》。自由讀，思考：她發(fā)現(xiàn)了一件什么事？指名交流她是怎樣把事情寫清楚的？請大家再來默讀例文，進(jìn)行思考。（作者按事情發(fā)展的順序先寫了紅豆和黃豆混在了一起，這是事情的起因；再寫“我”在挑豆子著急的情況下推倒茶幾后的新發(fā)現(xiàn)；最后蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第9頁寫“我”巧妙地分開了紅豆和黃豆。）（板書：發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題）按照這樣的順序來介紹，作者就把自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚了。那么作者又是怎樣把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過寫具體的？請大家默讀例文進(jìn)行思考。思考后集體交流。教師進(jìn)行小結(jié)：如果在介紹事情的經(jīng)過時能像小作者一樣，寫清楚人物當(dāng)時的動作、語言、神態(tài)，心理活動等，這樣會更加生動、形象。（設(shè)計(jì)意圖：例文引路，讓學(xué)生自讀自悟，明確了習(xí)作的內(nèi)容；緊扣重點(diǎn)，做到了指導(dǎo)精而有用。）二、下筆成文明確習(xí)作要求你有什么新發(fā)現(xiàn)，又是怎樣找到答案的？先靜靜地想一想，想好后就把它寫下來，注意要一氣呵成，不會寫的字可以先加上拼音。出示習(xí)作要求：溫馨提示：寫一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，并寫清楚是怎樣解決的，爭取做到內(nèi)容具體、詳略得當(dāng)。學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)（說明：教師應(yīng)及時了解、發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題，并對出現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作及共性問題作文做到心中有數(shù)，以便進(jìn)行作后指導(dǎo)。結(jié)合以往的教學(xué)情況來看，學(xué)生將探究的過程寫得不具體是本次習(xí)作存在的共性問題。另外，對于極少數(shù)作文方面存在困難的學(xué)生，教師應(yīng)單獨(dú)給予第二次指導(dǎo)，幫助他們打開思路，并適當(dāng)降低作文要求：只要寫出發(fā)現(xiàn)的問題及探究的過程即可。）（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的交流和例文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對本次習(xí)作做到了胸有成竹。此時，讓他們進(jìn)一步明確習(xí)作要求，靜心習(xí)作，就能做到有話可說。）三、作后評改自我修改學(xué)生對照自改要求，出聲朗讀自己的習(xí)作，邊讀邊修改。（出示自改要求）溫馨提示：（1）無錯別字和病句，做到文通字順。（2）是否寫出了自己的發(fā)現(xiàn)以及是怎樣解決問題的。集體評改（1）誰愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽？（投影出示一生習(xí)作）指名讀，其他同學(xué)對照習(xí)作要求仔細(xì)聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第10頁我的新發(fā)現(xiàn)有一天，我在墻邊玩。突然，一只膽大包天的螞蟻爬上了我的手背，還咬了我一口。我疼痛難忍，一揮手把小螞蟻摔在了地上，小螞蟻只好一瘸一拐地走回洞里了。它走后，我便起了壞心，準(zhǔn)備實(shí)行A計(jì)劃——“水淹三軍”。我端來一盆水，往螞蟻穴里灌。不一會兒蟻巢里就變成了“汪洋大?！薄＿@時，一只只螞蟻跑出來，站在洞口向我“示威”，我火冒三丈，找來磚頭把蟻巢周圍圍得水泄不通，又拿稻草把蟻巢“包圍”，點(diǎn)上火。干完這一切，我想“如果你們投降，我說不定還可以饒了你們！可是螞蟻們并沒有投降，也沒有一哄而散，而是用自己的觸角碰別人的觸角，好像在傳遞什么信息。接著，它們先讓小螞蟻把蟻王包住，然后又是工蟻、兵蟻和老弱病殘的螞蟻，層層圍裹成一個“球”，最后它們開始慢慢移動，水火不阻，經(jīng)過火堆時，能聽見“噼啪、噼啪”的響聲，它們所過之處都有一條黑線，那都是最外層螞蟻的尸體。終于，它們沖出了包圍圈，順利到達(dá)安全地帶。雖然它們損失大半，但它們保住了秘密武器——蟻王。我本以為它們會馬上休息，它們卻馬不停蹄又去建造新的王宮?？吹竭@里，我心里既慚愧又佩服。小小螞蟻，竟然如此不可思議，舍己為人、團(tuán)結(jié)一心、鍥而不舍、勤勞勇敢。面對我的新發(fā)現(xiàn)，我暗下決心，要以它們?yōu)榘駱?，認(rèn)真反醒一下自我??作者被螞蟻咬到，這是實(shí)情的起因。作者認(rèn)真觀察，一步一步將探究和發(fā)現(xiàn)的過程寫得生動、具體，尤其是把螞蟻們當(dāng)時的表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)，讀起來既讓人感到敬佩，又感到痛心。這是探究的結(jié)果?。?）師生共同評議習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。（說明：此處出示的習(xí)作可以是學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，也可以是存在共性問題的習(xí)作。師生評議的重點(diǎn)是看該生是否將自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚，把過程寫具體，把問題講明白。）再次自我完善，然后在小組內(nèi)互評互改。（設(shè)計(jì)意圖：安東尼羅賓說過：“生命就像一種回聲，你付出什么，就得到什么。”修改作文亦然。鼓勵學(xué)生輕聲讀、大聲讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)他們對習(xí)作進(jìn)行自評自悟自改互改，在評價(jià)中學(xué)會鑒賞，學(xué)會取舍，學(xué)會習(xí)作，以此引導(dǎo)他們形成良好的寫作習(xí)慣。）四、習(xí)作交流可以將學(xué)生的習(xí)作集結(jié)成冊，取名“我的發(fā)現(xiàn)”，在班內(nèi)傳閱；還可以將優(yōu)秀習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計(jì)成圖文兼美的“我的發(fā)現(xiàn)卡片”，張貼在展示欄里；也可以采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師選拔等多種形式，評選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳句子、最佳書寫等。蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第11頁（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個展示自我的平臺，既能激發(fā)他們寫作的熱情，讓他們品嘗到成功的喜悅，又能夠讓他們在欣賞別人作品的同時有更多的收獲，達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步的目的。）【習(xí)作批改】在本次習(xí)作批改中要遵循以下幾點(diǎn)：（1）教師把學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的錯別字、病句標(biāo)出，讓學(xué)生自行進(jìn)行修改。（2）教師用眉批點(diǎn)出此次習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)：是否寫清楚了自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題，是否將發(fā)現(xiàn)的過程寫具體？對于優(yōu)秀生可適當(dāng)提高要求，如：在介紹事情的經(jīng)過時，是否寫出了人物的語言、動作、神態(tài)、心理等等。（3）用總評對學(xué)生此次的習(xí)作進(jìn)行總體評價(jià)，要以鼓勵為主，提出有針對性的建議和意見?！景鍟O(shè)計(jì)】我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題蘇教版四年級下冊習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】一、教材簡析這篇習(xí)作主要介紹了“戴老師”組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個社會熱點(diǎn)發(fā)表看法，舉行討論輪會的經(jīng)過。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過程。習(xí)作的內(nèi)容就是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)一為學(xué)會有詳有略的寫作方法；一為注意寫好人物對話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。根據(jù)教材提供的材料，要求學(xué)生要“圍繞最近發(fā)生的事情，相互間談?wù)効捶?，再寫下來”。教師在指?dǎo)習(xí)作時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會到生活中尋找話題?！爸档藐P(guān)注的事”不必局限于國家大事。如果當(dāng)?shù)氐氖隆W(xué)校的事、同學(xué)身邊的事，能引起大家的討論，有關(guān)注的價(jià)值都可以。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、平等的氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)各抒己見，自主合作的學(xué)習(xí)方式。通過本篇習(xí)作的教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍生活、關(guān)注社會的能力，以及主動發(fā)表自己看法蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第12頁 的能力。養(yǎng)成愛觀察、愛思考、樂于表達(dá)的習(xí)慣。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過三年級一年的學(xué)習(xí)，已初步了解了一些習(xí)作方面的知識，有了一定的寫作基礎(chǔ)。他們大多能連詞成句，能理順次序混亂的句子，能寫出語句連貫通順的一段話和一件簡單的事，已經(jīng)開始了命題作文，學(xué)習(xí)簡短的記敘文，學(xué)會了寫日記和通知。同時，他們已經(jīng)掌握了觀察圖畫和記敘簡單事物的基本方法。但對于本次習(xí)作的內(nèi)容，學(xué)生初次接觸，因而寫起來有一定的難度。特別是平時，有部分學(xué)生的習(xí)作有記流水帳現(xiàn)象，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)，特別是不能正確使用冒號，雙引號等。因而，本次習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生寫好人物對話，并做到標(biāo)點(diǎn)正確，記敘有詳有略。三、教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會到生活中尋找材料。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)討論會的內(nèi)容，寫好人物對話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。難點(diǎn)：通過對例文的學(xué)習(xí)，能寫好人物對話，學(xué)會有詳有略的寫作方法，并表現(xiàn)在自己的寫話中。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：（1）提前一兩周，有意引導(dǎo)學(xué)生通過看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等了解社會新聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)；也可通過問卷調(diào)查、隨機(jī)采訪等行式在同學(xué)中尋找貼近他們生活的話題。（2）話題資料、投影片或課件?！窘虒W(xué)過程】（兩課時）一、作前指導(dǎo)（一）談話導(dǎo)入，交流話題同學(xué)們，生活中經(jīng)常會發(fā)生一