【文章內(nèi)容簡介】 間的距離呢？有的老師一上來就讓學(xué)生猜猜我是誰：“小朋友，你們知道我是誰嗎？”“不知道?！薄坝幸粋€小朋友知道，你怎么知道的？”“大屏幕上寫的。”“真聰明，還會觀察”……都是廢話。跟語文無關(guān)的話就是非語文、泛語文，在語文課上一個多余的字都不要說。賈老的講話沒有引經(jīng)據(jù)典，沒有高深莫測的大道理，娓娓道來的是樸實的話語，然而樸素的語言是最美的，其中所蘊含的道理是深刻的。語文之道，在于返璞歸真！簡簡單單上語文、扎扎實實搞學(xué)問！撥開云霧見青天，吹盡狂沙始到金！賈老的課是真語文課，賈老是真語文教師，賈老是真教語文，賈老是真愛語文！賈老師充滿魅力的語言雖產(chǎn)生于即興，但卻根植于他深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念，他那科學(xué)、簡潔、文明、高雅的語言風格是在長期的教育教學(xué)實踐中逐漸形成起來的，而不是刻意營造的結(jié)果。聽完課，我一直在想：賈老的語文課留給我們最寶貴是什么呢？是語文課的本真——教什么？怎么教？不全是的，這不是賈老的初衷。他留給我們的是一種精神，一種對語文課堂癡心不改，執(zhí)著追求的精神；是一種對母語的熱愛，一種傳承母語文化的責任意識！“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”！名師之所以成為名師，首先最重要的一點就是修身做人，因為一切一切的所謂敬業(yè)、操守均與此有關(guān)，否則將“行而不遠”！第四篇：聽賈志敏老師講課聽賈志敏老師講課，講他人老，已經(jīng)76歲了；講課手段老，粉筆板擦黑板和老師的—張嘴；講課方式老，老師講學(xué)生聽和練，一個老人呈現(xiàn)的老課。然而樸素的表達真誠的教學(xué)和邏輯嚴謹?shù)沫h(huán)環(huán)相扣以及對學(xué)生實實在在的引導(dǎo)，都令都令人耳目一新。賈老師的課沒有精美的課件，沒有動聽的音樂，也沒有眼花繚亂的畫面，沒有煽情的話語，每一句話都真實自然，每一個指導(dǎo)都恰到好處，每一句點撥都能讓孩子有所進步。當下有太多的形新實老，太少的形老實新，誤國誤教誤人。老師上課，就是借教材的課文，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，寫話訓(xùn)練。課堂上太多的資料補充，太多的媒體演示，太多的“泛語文”活動以及太多的形同虛設(shè)的小組討論等，都或多或少地減損了語文學(xué)習的功能。賈老師給小學(xué)五年級的學(xué)生講閱讀與寫作課前他用工整的板書在黑板上（沒有加標點寫下當天要講述的古文，內(nèi)容如下：“貧生賣畫，一日作畫，一年無人問津。問師，師曰：?試倒之，一年作畫，恐―日可售。試之，然。33字的小文在賈老師的講授里簡直幻化成短文、學(xué)生和老師的三重交響曲，真實、和諧、動聽而引人回味。賈老師首先由古字說起，明句、釋意。他說到古文的三大特點無標題、無標點、語言簡練，然后讓學(xué)生練標點并指導(dǎo)學(xué)生誦讀。特別值得說的是學(xué)生―聽說要求誦讀，就開始搖頭晃腦地誦，拿腔拿調(diào)地讀。賈老師立刻止住，說“不要拿腔拿調(diào)，就要按照正常人說話那樣讀”他又點了幾個學(xué)生讀，學(xué)生還是習慣地拉著長音“貧～生”他說，“不是貧～生，就是貧生！”糾正后，讓全班跟著他一起學(xué)“貧生”。在他的課堂上學(xué)生發(fā)出的不是假聲，而是真聲，是活生生真人真的生活中的樣子，真好！在分析短文教學(xué)時，賈老師緊緊扣住文本內(nèi)容講解，既不添枝加葉，也不虛張聲勢，真真切切說文，實實在在講課比如講“貧”字的理解，讓學(xué)生用成語表達，一貧如洗、家徒四壁、貧困潦倒一，學(xué)生用了一串，忽―生說，他家里窮極了。老師馬上說意思對，但不是成語。又如恐字，學(xué)生分別答恐怕、可能、也許一，有生說恐懼，賈老師馬上糾正你再看原文，這里是害怕嗎？賈老師的分析抓重點字、詞，抓重點字、詞在篇章中的理解和運用，符合語文教學(xué)規(guī)律和特點，也符合這一年齡段學(xué)生認知規(guī)律和特點。在指導(dǎo)學(xué)生練習上，賈老師簡直達到調(diào)度有余、出神入化之境地。他先要求學(xué)生用十分鐘時間將古文擴展成五百字的文字，然后讓學(xué)生當堂練習，有的念開頭，有的念中間，有的念結(jié)尾。賈老師的評價不僅真，而且實。有學(xué)生說，他好不容易爬到山頂，賈老師說，你這是廢話，思維不清楚，該寫的不寫；有學(xué)生說，他窮得像乞丐一樣，賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫家是窮，但不是窮得像乞丐一樣；有學(xué)生又說，他的家貧窮得布滿了蜘蛛網(wǎng)，賈老師馬上說，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟。引得學(xué)生哄堂大笑，但卻得到了真實的語言感受。他夸學(xué)生也同樣真實。有學(xué)生說，這位畫家畫了一天賣了一年也沒有賣出去，而畫了一年的那幅栩栩如生、人見人愛，賈老師特別表揚這個孩子“人見人愛”用得好―――。賈老師就是在這樣的真實的批評與表揚相結(jié)合的過程當中，提升與鍛造著學(xué)生的閱讀能力和作文能力。賈老師的語感特別好，這是語文老師的看家本領(lǐng)，也是傳家寶，但現(xiàn)在像要失傳似的。有學(xué)生說到年輕人和青年人，他和學(xué)生說，可以說年輕人但你是“青年”后面就不用加人了。還有最后讓學(xué)生給這段小古文加題目，諸如一個畫家的故事、一幅畫的故事、果然如此、倒過來試試、成功的秘訣、慢工出細活學(xué)生們一個個題目蹦出，老師都點頭稱是，不去逼學(xué)生說主題、提升思想，感受語言之美，盡情盡意。(作為一個語文老師，一定要有語言敏感性，而且要高度敏感！還要有文字潔癖！)我一向以為，賞識教育不是對學(xué)生—味說言不由衷的好話，甜得發(fā)膩的夸獎，真正的愛應(yīng)蘭是“嚴格”加“賞識”，表揚與批評：而賈慧嬰單迷堂上充滿了這種嚴格教學(xué)和慈悲關(guān)愛相結(jié)合的真愛之氛圍。讀課，讀人，讀語文，當以賈老為鏡，洗去繁蕪見真淳，心無旁騖教語文。第五篇：聽賈志敏老師講作文有感聽賈志敏老師講作文有感劉靜炫2011年12月16日至18日，我有幸在深圳體譯育館參加了“名思教研”華南小學(xué)語文十年教改成果展示研討觀摩活動。其中令我印象深刻的是賈志敏老師講作文。賈志敏老師一直是小語界受人敬重和推崇的教育專家。作文教學(xué)也一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點。而我們一線語文教師在作文教學(xué)實踐中積攢了太多的茫然、困惑，都渴望能夠從專家的教學(xué)中得到一些感悟。雖然一節(jié)課未必就能領(lǐng)略作文教學(xué)的全部理念與方向，但依然寄希望于從中得到啟發(fā)。賈老師講的是《擴寫作文》，擴寫的是一篇文言文。能夠把一篇文言文在四十分鐘內(nèi)讓五年級的學(xué)生讀通，讀懂，并且在15分鐘內(nèi)擴寫成四百字的作文，恐怕只有教學(xué)嚴謹，惜時如金的賈老師了。他先在黑板上寫好古文內(nèi)容，《賣畫》：“一人家貧，賣畫以度日。然一日作畫，一年無人問津。問師，曰：試倒之，一年作畫，一日可售。試之，然?！比缓笳垖W(xué)生給古文加標點，再理解古文意思。賈老師的課看似平平淡淡，其實奇妙無比。37字的文言文讓我們講肯定是讀完全文后再說意思，這樣做算不上低效，但肯定費時。賈老師則是讓學(xué)生一句一句地讀通，讀懂，讀懂后連起來說意思。這樣既便于及時指導(dǎo)，又節(jié)約了時間，一舉兩得。一篇文言文，15分鐘內(nèi)就能讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，不能不讓人嘆服。賈老師的指導(dǎo)也妙，他先給學(xué)生擴寫第一句和最后一句，學(xué)生有這樣的示范和引領(lǐng)，不愁寫不好作文。15分鐘后，賈老師先后當眾改了兩位學(xué)生的習作，兩位同學(xué)都寫得不錯，盡管如此，仍然逃脫不了賈老師的聰耳法眼，他及時地引導(dǎo)著，點撥著，學(xué)生和聽課的老師就是在賈老師的斤斤計較下，進步著、收獲著。利用學(xué)生練筆的間隙，賈老師向全體聽課老師作了15分鐘的報告。說是報告倒不如說是一位長者的諄諄教誨，不厭其煩的告訴我們語文課教什么，語文課該做什么事。指導(dǎo)學(xué)生寫作一定要有方法門路，要對學(xué)生盡心嚴格的訓(xùn)練，讓他們自由的表達。作文不僅是運用語言文字的一種練習，也是學(xué)生學(xué)會做人的一種記錄。同時還指導(dǎo)了老師該如何批改學(xué)生的作文，原則是多就少改，只求改通、不求改好。并提出批改作文必須要有眉批和總評，這樣才會有針對性的指導(dǎo)。言而總之：語文課，要做到三個實，真實、扎實、樸實。一句話：認認真真教語文。專家頭上的光環(huán)并未將專家神化，專家是走下講壇走入課堂的，他用親身的實踐向我們講述他多年積累的經(jīng)驗。從賈志敏老師的身上，我堅信了一點：實踐是第一位的。無論到任何時候，搞教育的人不要離開課堂講課堂。走近“名思教研” 感受名師風采發(fā)布時間：20121026 | 點擊數(shù)： 146 | 【收藏】 【打印文章】走近“名思教研” 感受名師風采 ——小學(xué)語文十年課改成果教學(xué)研討會學(xué)習心得平湖中心小學(xué) 劉紅英十二月中旬，我有幸前往深圳體育館參加了以“名思教研”之小學(xué)語文十年課改成果教學(xué)研討會。此次研討會是一場“教學(xué)盛宴”，南宗北派、傳統(tǒng)與現(xiàn)代各領(lǐng)風騷。與會教育專家有全國小語會會長崔巒，有著名教育專家賈志敏、于永正、王崧舟、孫雙金、竇桂梅等，他們上觀摩課、作專題報告。大師們深厚的文化底蘊、開闊的文化視野、獨特的人格魅力無不給人予深深的震撼。三天的學(xué)習，雖然緊張勞累，但名師們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧以及詩一般的教學(xué)語言，無不讓我由衷地贊嘆和敬佩。時光指縫間悄悄地溜走，回頭看來，真是一次愉快的豐收之旅、精神之旅。名師們的課堂有一個共同的特點，就是課堂教學(xué)平實，教學(xué)方法具有可操作性。這些課都是平實的課，不像有的公開課很花哨，讓人眼花繚亂。于、賈老師雖年逾古稀，但精神矍鑠的他們，很難讓人猜想出他的準確年齡。大家風范在他們的舉手投足間顯露無遺。隨著課的進展，他們的一言一行，一舉手一投足似潺潺的清泉流淌進每個人的心田。躬身板書，蹲著給學(xué)生持話筒??這是什么？這是對學(xué)生的愛??！老師的愛感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生，學(xué)生身上也在慢慢生成著這樣的愛。他們那簡單、清晰，而又毫無刻意雕琢的語言關(guān)懷著學(xué)生的點滴成長，滋潤著學(xué)生幼小的心靈。那繪聲繪色的朗讀讓在場的每一位觀眾不由自主地發(fā)出一次次贊嘆的掌聲；幽默詼諧又帶給人們一次次會意的微笑。在不經(jīng)意間學(xué)生們發(fā)展了“雙基”、理解了文本、升華了情感，進而于老師又給了學(xué)生們盡情地表達自己情感的機會，學(xué)生們聲情并茂的朗讀、情真意切的表白、真情實意的描述又將學(xué)生們帶入文本中，鞏固了文本又發(fā)展了文本