【文章內(nèi)容簡介】 ？讀！生齊讀：休息師：落在電線桿的樣子，它就是在休息，也就是休息的樣子。這個“樣子”我們也可以用哪一個詞來概括？（生一下子答不上來）師：這個樣子也是一種姿態(tài)（板書：姿態(tài)）它休息時的姿態(tài)，它停在電線桿上的姿態(tài)師：同學(xué)們，我們讀一篇課文，要讀懂它就是要學(xué)會概括。用準(zhǔn)確的詞語，用準(zhǔn)確的句子來概括。下面我們看一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。生：（師加以引導(dǎo)）（寫了燕子的？）外形（寫了燕子在春天？）從南方趕來（還寫了燕子？）飛行的姿態(tài)（和它？）休息的姿態(tài)師：誰能看著板書，用一句話連起來概括這篇課文寫了什么？你行嗎？試試看！生1：寫了燕子的外形，然后春天來了小燕子就從南方趕來了，它在趕來的路上飛行的樣子和它飛倦了休息的樣子。師：清楚了嗎?好，如果老師就像她剛才一樣說，寫了這樣一句話作為一篇文章給你看，你要看嗎？喜歡看嗎？ 生1：不喜歡 師：為什么？ 生1：太少了師：不能用“少”，你覺得這篇文章字?jǐn)?shù)太少了。生2：不喜歡。因為太簡單了。生3：不喜歡。因為不生動。小燕子飛行很生動的。師：這樣寫看不出它生動的樣子。說得真好。生4：沒有一點有趣的意味 生5：太單調(diào)了。師：是啊，所以這篇課文，它把燕子的外形，春天的景色，飛行及停歇時的姿態(tài)寫得具體生動形象，很有情趣。下面我們自己輕聲地讀一讀，感受一下。拿起課文，自己讀課文寫的燕子的外形，春天的景色，飛行及停歇時具體的描寫。自己讀。（生自讀課文，師巡視指導(dǎo)：“用心地讀，才能感受得真切。”）師：讀好了嗎？來說說看，你們感覺到燕子的外形怎么樣？用一個詞來概括。生1：烏黑光亮 師：小燕子整個的外形給你一種感覺，用一個什么詞來概括最恰當(dāng)？ 生1：黑師：你覺得它黑得美嗎？ 生1：好像有點美師：你還不肯定。好，你說。生2：活潑機靈師：用一個字概括，我們可以說它外形？美！春天的景色呢？用一個詞。生2：迷人 師：一個字? 生2：美師：飛行的樣子，飛行的姿態(tài)？一個字？ 生2：美師：停歇時的姿態(tài)？一個字？ 生2：美師：你心里的滋味？ 生2：美師：你看，多美啊！外形美的，春光美的，飛行姿態(tài)美的，休息時的姿態(tài)也是美的。如果就用一個“美”來概括，你，滿意嗎？ 生：不滿意師：作者是怎樣把燕子的各種不同的美描寫出來的，讓我們感受到那么具體生動形象的呢？我們來讀課文。作者是怎么寫的？我們先看第一自然段，寫外形之美。（出示）他寫了這樣一句話。一起讀。生齊讀：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。師：你能不能發(fā)現(xiàn)一下，作者是怎么寫出燕子的外形之美的？有點難，你要用眼睛去發(fā)現(xiàn)他是怎么寫的？我們平時只注意寫了什么，很少注意它是怎么寫的，這是要靠你去發(fā)現(xiàn)的。（師范讀）師：好，有更多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。你來說。生1：用了“烏黑光亮”，“俊俏輕快”，“剪刀似的”還有“活潑機靈”概括小燕子的外形的特點。師：好，他注意了這些描寫小燕子外形特點的詞語。用得特別的美。請坐。生2：他寫燕子身上每一樣?xùn)|西都是用一個詞語來形容的，都各不相同。師：燕子身上的每一樣?xùn)|西都寫了嗎？生2：它寫了燕子的羽毛、寫了燕子的翅膀，還寫了燕子的尾巴，然后再是整體。師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，一只燕子它有頭，由眼睛，有爪子，對嗎?為什么它只寫了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不寫了呢？生3：它是抓住特點來寫的，所以不是每樣都寫，只抓住特點寫。師：好，這就是抓住特點。（板書：抓住特點）不是樣樣都要寫，樣樣都要寫這只燕子就寫得很啰嗦。一啰嗦還美嗎？ 生：不美了 師：所以我們說，寫一個事物，一只鳥，一個人，都要抓住它的特點來寫。比如說薛老師，你看看，我的外貌能抓住哪些特點來寫?。渴遣皇菑念^發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子到嘴巴一樣一樣寫??？ 生：不是師：你看看能抓住哪幾樣特點來寫？要會觀察，要會抓住特點。你說對嗎？（生笑不語）師：你們會嗎？不會是吧？我有一個同學(xué)他是這樣寫的，用了四個詞，你們看是不是很形象，抓住了特點。說“瘦高個，駱駝背，小腦袋，大板牙”。（生笑）師：抓住了幾個特點啊？ 生：四個 師：形象嗎？ 生：形象 師：美嗎？ 生：不美師：怎么就不美呢？ 生1：寫得很有趣師：不美但是很有趣。謝謝。（生笑）這叫抓住特點。寫外形時寫出來了它的特點，而且寫出了它的美。美在哪里呢？主要在于那些形容的詞語。我們來讀讀，怎么形容它的羽毛啊，翅膀啊，尾巴啊。好讀一下（師出示詞組，生跟讀）生：烏黑光亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴，活潑機靈的小燕子師：你看，它的羽毛用了“烏黑光亮的”，它的尾巴是“剪刀似的”。如果用這個詞，你看還美嗎？說“黑乎乎的羽毛”，還美嗎？ 生：（搖頭）不美了師：同樣寫黑，但這個詞不美?！凹舻端频奈舶汀泵赖?，“樹杈似的尾巴”美嗎？ 生：（笑）不美師：所以你要抓住特點，還要用優(yōu)美的詞語來寫（板書：用詞優(yōu)美）讀一下 生：用詞優(yōu)美師：同樣寫薛老師，如果這樣改一改，你覺得美不美?“高高瘦瘦的個子，微微有點駝的后背，小小的腦袋，兩顆兔牙總想出人頭地。”（生笑）師：形象嗎？生1：不形象（生笑）師：還不形象?。啃蜗髥?？ 生：形象師：所以用不同的詞語來形容來描寫非常重要。好，我們一起來讀一讀它抓住特點，用詞優(yōu)美寫出的燕子的外形之美。一起讀。生齊讀：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。師：你還注意，它這些詞語啊，什么的什么，什么的什么，字?jǐn)?shù)都是差不多相等，結(jié)構(gòu)都是相同的，所以讀起來很有節(jié)奏，你看（師范讀），瑯瑯上口，便于記憶，也便于背誦。你能背嗎？ 生：能師：好，自己練習(xí)背背看。（生練習(xí)背誦，師巡視）師：能背的同學(xué)舉舉手看。(生舉手，師面帶微笑以贊許的目光環(huán)視)師：好，還不少呢。老師也能背。聽好，不多字，不漏字，不錯字?？纯蠢蠋熌懿荒鼙诚聛恚脝?？（師示范背誦，故意漏了“小”字）生：是“小燕子”師：還漏了一個“小”。漏了這個“小”，要緊嗎？ 生：要緊師：真的要緊嗎？ 生：要緊師：誰說要緊的？生1：因為漏了那個“小”就不可愛了師：有沒有發(fā)現(xiàn)，用了一個“小”，這只燕子就變得更加？ 生1：可愛了師：“小家伙”可愛嗎？ 生：