自閉癥-輔導隨班就讀的自閉癥兒童(編輯修改稿)
2024-11-04 02:41 本頁面
【文章內容簡介】 二十二頁，共四十八頁。,輔導(fǔdǎo)原那么,加強功能性、生活化的教學 創(chuàng)設(chu224。ngsh232。)語言、溝通環(huán)境，協(xié)助建立適宜的人際關系 教導兒童適宜的發(fā)泄方式或情緒表達方式 充分調動同學的帶動作用，幫教結合,第二十三頁，共四十八頁。,輔導(fǔdǎo)原那么,合理應用教學手段和方法 加強教學互動，促進學習轉移 善用信息科技 加強心理(xīnlǐ)建設，改善固執(zhí)、自我刺激等不適當行為 。,第二十四頁，共四十八頁。,根本(jīběn)教學策略,激發(fā)學習動機 點面協(xié)調(xi233。ti225。o) 集、分、個三結合 照、幫、輔、督四合一 近、多、勤、快、常五發(fā)動,第二十五頁，共四十八頁。,激發(fā)(jīfā)學習動機,第一、運用有效的外部獎賞。做到淡化分數(shù)觀念；將獎賞與學生實際付出(f249。chū)的努力相一致；精神獎勵為主，物質獎勵為輔；合理使用懲罰，堅持正面教育。 第二、創(chuàng)設合作的課堂學習環(huán)境。 第三、幫助學生找到成功與失敗的原因，培養(yǎng)學生的自尊、自信、興趣和態(tài)度。 第四、創(chuàng)設主客觀條件，改變“被嫌棄〞的角色地位，增強其自信心。 第五、讓學生有成功的時機、成功的典范、成功的體驗。,第二十六頁，共四十八頁。,點面協(xié)調(xi233。ti225。o),點 讓自閉癥兒童獲得成功 目標恰當——給自閉癥兒童成功的期望 提供時機——給自閉癥兒童成功的時機 及時回饋(hu237。 ku236。)——給自閉癥兒童成功的體驗 面使全體學生都獲得成功〔三超、三強調、三多三優(yōu) 〕 三超對優(yōu)生：內容適度超前、目標合理超標、訓練適當超常 三強調中等生：強調根底訓練、強調知識理解、強調能力開展〕 三多對隨讀生：多練習、多指導、多鼓勵 三優(yōu)對隨讀生優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批,第二十七頁，共四十八頁。,集、分、個三結合,集集體(j237。tǐ)教學，是指教師面向全體授課。 分分組教學，是指小組內和小組間的互相討論切蹉、問答交流、練習互查。分組，可以是異質分組〔組內異質，組間同質〕，也可以是同質分組〔組內同質，組間異質〕。 個個別教學，是指教師利用教學的間歇〔講課間歇、討論間歇、練習間歇等〕對隨班生進行個別指導、輔導、面批。,第二十八頁，共四十八頁。,照、幫、輔、督四合(s236。 h233。)一,課上老師照顧 課下同伴幫助 課后個別輔導 回家家長(jiāzhǎng)催促,第二十九頁，共四十八頁。,近、多、勤、快、?？偘l(fā)動,近近距離：一指把自閉癥學生盡量安排在班級的顯眼處，離教師最近的地方，有利于幫助；二指面對面對自閉癥學生進行課前課后輔導，課前輔導補好舊知識，課后輔導補好缺漏知識。 多多提問：幫助自閉癥學生動口、動手、動腦，讓他們模仿同學或書上的對話和練習，答復簡單問題，使他們學會知識，逐步形成能力。 勤勤檢查：階段性測試，比其它學生放低要求。加強平時對學習信
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