【文章內(nèi)容簡介】 有利于學習主動性的培養(yǎng)。對七、八年級學生而言，他們正是愛動的年齡，給他們展示自己機會，無疑是調(diào)動了他們的積極性，有主動學習意識，課堂學習效率就會高。尤其是部分學困生，在學習上沒有自信心，教學中讓他們來展示，恰好他們展示的很完美，這樣在老師和同學的贊許和認可下，從此他們會樹立自信，因此轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，走上正軌。作為教師我們要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們展示的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，從而克服自卑的心理，樹立自信心。同樣讓學生展示自己，也可以檢驗學生的自主學習和合作學習的成果，從而檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學生對知識掌握程度，對于學生也通過自主學習和合作學習完全掌握的知識，教師沒必要重復，通過展示結果不好的的知識再通過小組探究和老師的精講來完成。這樣的展示機會既鍛煉學生的表達能力，分析問題的能力，又樹立了學生的自信，培養(yǎng)了學生的情商，為學生的將來的發(fā)展，為學生的終身學習打下基礎?？傊行дn堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考，踏踏實實地研究“生物課堂教學的有效性”。第三篇：初中數(shù)學課堂教學有效性的研究與實踐1“初中數(shù)學課堂教學有效性的研究與實踐”課題實施方案發(fā)布：楊景珍 時間：2011114 9:50:22 來源：寧夏教研網(wǎng) 點擊：0715 討論：“初中數(shù)學課堂教學有效性的研究與實踐”課題實施方案銀川十六中初中數(shù)學組 楊景珍一、問題的提出：課堂教學的有效性是針對課堂教學的低效而提出的，提高課堂教學的有效性是近年來教育界的一個熱點話題。課堂教學有效性是指教師通過教學活動，使學生達到預設的學習結果并學會學習，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認知上，促使學生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學生從不喜歡數(shù)學到喜歡數(shù)學，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學習使學生學到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學習方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學，感受到教師自身的教學魅力與價值，同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷從課堂上獲得成就感。它以學生的進步和發(fā)展為宗旨，以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學生有效學習；它關注學生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，使教學過程成為師生之間一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗；它關注教學的效益，要求教師有時間和效益的觀念；它也關注課堂教學所采用的策略，要求教師自身專業(yè)與水平的不斷提升與發(fā)展。課堂教學是否有效決定教學的成敗，決定著學生的發(fā)展狀況。初中數(shù)學課堂教學是否有效決定著數(shù)學學科教育目標的實現(xiàn)，決定著學生數(shù)學成績的優(yōu)劣，針對我校學生的實際，學生沒有良好的學習習慣，家長不重視學生的教育，對學習不感興趣，數(shù)學學困生多于其它學科。從學校的期中、期末考試和全市初中畢業(yè)升學考試看，我校學生的數(shù)學基礎知識、基本技能仍存在不少缺陷。學生學的吃力，老師教的費勁，為有效地解決這一現(xiàn)狀，提出“初中數(shù)學課堂教學有效性的研究與實踐”課題。二、課題研究的對象與任務： 本課題的研究對象是初中數(shù)學課堂教學，追求課堂教學的有效性是本課題研究的最大任務。有效教學的目標即是通過一個階段的教學，使學生得到預期的、應有的提高與發(fā)展。三、研究的目標：弄清當前初中數(shù)學課堂教學的問題所在以及影響數(shù)學課堂教學有效性的因素。探究有效的數(shù)學課堂教學的定位；探究實施有效的數(shù)學課堂教學的基本途徑；初步形成有效的初中數(shù)學課堂教學的基本模式。教師的課堂教學能力得到普遍提高，學生的數(shù)學學習能力和水平、數(shù)學成績得到大幅提高。初步形成評定數(shù)學課堂教學是否有效的標準。四、研究的內(nèi)容：提高課前準備工作有效性的研究。①提高集體備課的有效性。②教學知識處理的有效性。③提高學生預習的有效性。提高課堂操作有效性的研究。①教學目標； ②師生關系；③教學方式與方法運用的有效性a、教學交往的有效性。b、課堂管理有效性。c、課堂提問的有效性。d、作業(yè)的有效性。④學習評價的有效性；課堂教學中師生溝通的有效性研究。五、研究的方法：調(diào)查法：充分利用多種不同的調(diào)查方式，從學生學的角度和教師教的角度了解課堂教學的有效程度。行動研究法：預診——收集資料初步研究——擬定總體計劃——制定具體計劃——行動——總結評價。課堂觀察法：深入課堂直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應的研究。主要用于對課堂教學有效性的診斷。實行備課研討制法。針對同一節(jié)課內(nèi)容，反復執(zhí)教并組織相關教師討論修改，達到有效的目的。案例研究法：是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內(nèi)真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。案例研究就是對這些真實記錄進行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進而尋求解決問題的方法。經(jīng)驗總結法：通過各級各類公開課、示范課，及時總結、調(diào)整和完善；重視資料的積累，按照研究內(nèi)容寫出階段性研究報告和經(jīng)驗總結。六、課題研究的步驟：第一階段（—）起始階段：制訂計劃。（1）學習有關文獻資料，確定課題方向、研究內(nèi)容和具體研究項目；（2）撰寫課題研究方案，完成課題申報工作。第二階段：（—）實施階段。（1）組織開展課題研究，定期組織學習，研討，廣泛聽取意見，修改并完善研究方案。（2）行動實踐：進行課堂教學透視，結合自身的工作實踐和心得體會，每月互相開課1至2節(jié)進行研討。重點研討各環(huán)節(jié)的有效性，商討尋找應對策略，比較教學效果。（3）對個案進行整理和重點研究；（4）做好中期課題成果匯報及階段性總結。第三階段：（—）總結階段。整理資料，匯編，撰寫案例，論文。（1）對課題研究過程進行全面總結，形成文字資料，包括課題的報告，研究論文，相關個案匯編。（2）教研組通過課堂教學和學生學習效果展示，明確提高數(shù)學課堂教學有效性的策略。（3）邀請有關專家進行鑒定，提出意見，修改整理。七、課題研究的預期成果形成：（1）總結匯報（2）研究心得及反思交流（3）論文，案例，研討課，展示課等。第四篇：初中數(shù)學課堂教學有效性研究初中數(shù)學課堂教學有效性研究一、課題的現(xiàn)實背景及意義課題的提出(1)素質(zhì)教育的需要新課程改革正不斷向前推進，但由于教師受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，不少課堂教學仍以傳統(tǒng)的“師問生答，師講生練”的模式為主，學習過程表現(xiàn)為“接受——理解——鞏固——解題”，無止境的題海戰(zhàn)。長此以往，必將摧殘學生的學習興趣和學習熱情，窒息學生的思維和智力，從而掩蓋了數(shù)學教學的真正價值。這種現(xiàn)狀是與當前素質(zhì)教育的要求極不適應的，同時更難以滿足經(jīng)濟、社會發(fā)展對主體性、創(chuàng)造性人才的要求。