【文章內(nèi)容簡介】 有關(guān)心教師的生活，做他們的貼心人，教師們相信領(lǐng)導(dǎo)，在信任的基礎(chǔ)上才會更加賣力肯干?？傊?。校長管理工作需要許多方法和技巧，還需要我在以后的工作中不斷的體驗總結(jié)，做工作上生活中的有心人。希望我以上不成熟的觀點能得到同為管理者的你的認(rèn)同與指正。讓更科學(xué)的管理工作方式方法把教育事業(yè)推向新的輝煌。篇五：淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作西蕉山小學(xué) 楊立國作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，創(chuàng)造出適合學(xué)校的特色教育。要樹立“每一個教師都能創(chuàng)新，每一個學(xué)生都能創(chuàng)新”新觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，使每一個學(xué)生都能成為祖國的棟梁之材。一、思想觀念校長是學(xué)校的第一責(zé)任人，作為校長時時以學(xué)校的大局為重，處處為學(xué)校的利益著想，不管在日常生活中，還是在教學(xué)教研上，校長在安排任務(wù)的同時，帶領(lǐng)全體師生共同完成各項工作，同時還要組織、協(xié)調(diào)實施，監(jiān)督和督促各項工作的順利開展，學(xué)校工作紛亂復(fù)雜，隨著學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展和逐步完善，學(xué)校所做的工作也名目繁多，這就要求校長在許多工作中分清主次、輕重，理清思路，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的問題，分析問題，解決問題，善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索進(jìn)取；善于跟教職工交流，積極創(chuàng)造有利于學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的條件，爭取機(jī)會聽取社會各界和學(xué)校內(nèi)部的反映。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個簡單的問題，還是校長楷模形象的充分體現(xiàn)。因為校長每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時再落后的教師也會以校長為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項工作就會更好地開展。二、學(xué)校管理俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校制度是在國家相關(guān)法律法規(guī)的框架內(nèi)制定的，具有一定的強(qiáng)制性，必須堅持依法治校、依法治理的原則，建立健全必要的、可行的、操作性強(qiáng)的管理體系。我們面對的是一群普通的、有七情六欲的人，雖然管理要以人為本，但是，又要充分考慮到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗話說：“人不為己，天誅地滅”。人工作的第一目的是獲取報酬，養(yǎng)家糊口，然后才談得上其他的。人們之所以盡職盡責(zé)，就是要獲取更多的報酬?；谶@一點，某些人總是圍繞自己的利益要偷懶、?；?；為達(dá)目的總會千方百計甚至不擇手段；可是又要注意：多數(shù)人往往是得了便宜又賣乖，決不領(lǐng)你的情，到頭來說與你翻臉就翻臉，讓你豬八戒照鏡子——里外不是人。而這樣做又損害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又會仿效。若不及時制止，后果是學(xué)校工作被動，管理失效。因此，我個人認(rèn)為：千萬不能討好自己的下級、在原則問題上千萬不能有絲毫讓步。只能嚴(yán)格的按規(guī)章制度辦事，且做到一視同仁。當(dāng)教師的確有困難需要幫助時，再在規(guī)章制度允許的前提下給予適當(dāng)?shù)恼疹櫍喾此€會對你千恩萬謝。但是規(guī)章制度宜粗不宜細(xì)，粗則比較靈活，便于調(diào)整；細(xì)了就僵死，往往很難操作。很多學(xué)校多實行“坐班制”，但是不宜過死。作為社會的人，總會發(fā)生很多生活上的瑣事并需要在上班時間去解決的。哪一家沒有大務(wù)小事呢？對你的教師要多肯定。作為人，都有被肯定的欲望。如果作為校長能夠適當(dāng)?shù)陌褜處煹呐u變?yōu)榭隙秦M不更好？保護(hù)你的教師。作為教師，與學(xué)生、家長發(fā)生矛盾的情況很多，校長在這個時候一定要從當(dāng)教師的保護(hù)神，千萬別讓家長對你的教師進(jìn)行人格上的侮辱，你的教師被人欺侮你不聞不問，那你也并不光彩。三、教學(xué)管理教師是學(xué)校的主導(dǎo)，師資力量的建設(shè)水平在一定程度上影響和制約著整個學(xué)校的發(fā)展命脈，師資力量的建設(shè)與學(xué)校的關(guān)系可以歸結(jié)為“水”與“舟”的關(guān)系，師資力量的建設(shè)對于一個學(xué)校來說是至關(guān)重要的因素，因此，校長應(yīng)該從實際出發(fā)因地制宜，充分挖掘本校的人力資源，使每個教師的特長得到發(fā)揮，學(xué)校要緊抓教師的培養(yǎng)力度，定期的培訓(xùn)，讓教師內(nèi)部交流外還要跟附近學(xué)校的教師交流，并且進(jìn)一步擴(kuò)大范圍。例如，我校在去年11月與本鄉(xiāng)的三所小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流、12月同壺泉中心校進(jìn)行教學(xué)交流中取得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，使我校在完善教師教學(xué)工作中形成具有特色的管理風(fēng)格。四、教師管理教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度的提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此在學(xué)校管理中應(yīng)特別重視加強(qiáng)對教師的管理。在教育教學(xué)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師建立密切的關(guān)系，了解教師在工作中的得與失，在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。五、學(xué)生管理小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。在農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)差，家長的認(rèn)識力度不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成幾級分化。面對所出現(xiàn)的這些現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就要對癥下藥?！皩W(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，因此就要要求教師不要歧視、體罰和變相體罰學(xué)困生，而要多用時間去觀察，多給予學(xué)生母親般的關(guān)愛，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，開展有益的系列活動，結(jié)合我校本身有利資源開設(shè)特殊課程“音樂、美術(shù)”，帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的氛圍中。總之，在農(nóng)村小學(xué)的管理中，校長占主導(dǎo)地位，校長的決策直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，校長要縱觀全局，認(rèn)清自己的一切，不斷轉(zhuǎn)變思路，從不同的方位審視自己，努力把工作做好，所讓人民滿意和放心的學(xué)校是校長義不容辭的義務(wù)。第二篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理工作農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理工作一個好的校長就是一所好的學(xué)校，這話說得是很有道理的。校長是學(xué)校管理的決策者，校長對學(xué)校管理的成敗起著舉足輕重的作用。因此，學(xué)校管理的而核心在于校長。作為一個小學(xué)校長，必須正確認(rèn)識自己的使命，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)法改善學(xué)校的辦學(xué)條件，使學(xué)校的硬軟件設(shè)施得到提升，更好地為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)。我認(rèn)為，作為一個好校長，在平時的工作中應(yīng)做到以下幾個方面：一、努力提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)校管理是一種文化，是一種計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和決策的活動。她要求校長不僅要有過硬的思想素質(zhì)、良好的文化修養(yǎng)、淵博的知識水平和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行風(fēng)行的工作作風(fēng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創(chuàng)新。校長應(yīng)該是教師的教師，無論在哪一方面都應(yīng)該有著豐富的經(jīng)驗，綜合素質(zhì)要高于一般教師。二、學(xué)校管理應(yīng)從“早”抓起每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個簡單的問題，還是校長楷模形象的充分體現(xiàn)。因為校長每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長到校后，對陸續(xù)到校的師生問個“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營造一天中第一個和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時再落后的教師也會以校長為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項工作就會更好地開展。思想早統(tǒng)一。在一個學(xué)校的教師群體中，每個成員的觀念意識、文化修養(yǎng)、思維方式、工作能力、個性風(fēng)格等都存在著不同的差異，作為校長就應(yīng)該了解教師的思想動向，及早分析不同的思想、觀點，用科學(xué)的方法、正確的態(tài)度去進(jìn)行正面疏導(dǎo)，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統(tǒng)一思想，并朝正確的方向發(fā)展。工作早安排。在工作上，校長應(yīng)做到心中有數(shù)，提前做好各項工作計劃，并根據(jù)各人的特長預(yù)先安排好各項工作，避免出現(xiàn)因“來得突然無從下手”和“時間緊，任務(wù)重”而無法完成工作的現(xiàn)象。信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個校長必須隨時保持清醒的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論，及時掌握各種管理信息，教育動態(tài)，教學(xué)方法，及時調(diào)整工作思路，向信息要質(zhì)量，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作向高層次發(fā)展。經(jīng)驗早總結(jié)。現(xiàn)在的小學(xué)校長有計劃有系統(tǒng)地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長不讀不寫實在是一種缺陷。作為校長，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經(jīng)驗是下一步工作的起點，校長就應(yīng)該善于掄起手中的筆，及時反思一天的工作得失，總結(jié)一天的工作情況，并將成功的經(jīng)驗撰寫成文。這樣在行動上做教師的表率，工作就會充滿活力，廣大教師的工作熱情就會高漲。三、做“研究型”和“學(xué)者型”的校長。不搞課題科研的校長絕對不是一個合格的校長，是永遠(yuǎn)落后于時代的校長，最終是會被淘汰的。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。作為校長，應(yīng)切實參與到學(xué)校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長要成為課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)動全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標(biāo)，更有充分施展才華的機(jī)會和空間；另一方面，校長要成為課題研究的指導(dǎo)者。校長應(yīng)是教師的教師，因此應(yīng)努力把自己培養(yǎng)、鍛煉成為一個“研究型”、“學(xué)者型”的校長。再一方面，校長要成為課題研究的實踐者。實踐出真知。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把課題研究作為實施教育創(chuàng)新的自覺行動。四、樹立“小學(xué)教育要為學(xué)生的一切發(fā)展奠基”的思想。校長應(yīng)注重把培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才作為學(xué)校工作的重中之重。應(yīng)把教會學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新等能力作為宗旨，要通過教師把這一教育理念貫穿到日常教學(xué)中，只有這樣，教育才不會迷失方向。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各年級不同年齡不同學(xué)生的特點以及他們的接受能力分別對他們進(jìn)行因人而異、因材施教，因勢利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，還要培養(yǎng)他們的成功意識。作為校長，還要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，而不是選拔適合教育的學(xué)生。要樹立“教學(xué)活動為學(xué)生的一切發(fā)展奠基”觀念，使每一個學(xué)生都能成為祖國的棟梁之材。五、以人為本，做教師的良師益友。建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊伍是校長工作的又一重要內(nèi)容。教師是學(xué)校發(fā)展的堅強(qiáng)柱石。教師隊伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)的態(tài)度、教師思想的變化等都需要校長及時關(guān)注。因此，除了用規(guī)章制度“嚴(yán)治”之外，還應(yīng)該以情感人，做教師的良師益友。作為一個校長，首先，對教師要以誠相待，表里如一。使教師在誠懇的言行中如沐春風(fēng)，從而達(dá)到以誠感人的效果。其次，要有為教師服務(wù)的一顆熱心，一腔熱情，要經(jīng)常深入教師當(dāng)中，使教師感受到校長的關(guān)懷和溫暖。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長本身也必須誠信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長還應(yīng)該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應(yīng)多鼓勵教師，讓激勵成為教師不斷向前的動力。付出才會有回報，只要校長真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關(guān)心、愛護(hù)、幫助、感化教師，學(xué)校的發(fā)展必將立竿見影，指日可待。（六村小學(xué)高生智 供稿）第三篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理工作