【文章內(nèi)容簡介】 予一定的獎勵。文化是做出來的，不是宣傳出來的。基層文化尤其如此！班組長做到了，員工就能做到；班組長心中有成員，成員心中就有班組；班組有溫暖，班組就有向心力、凝聚力；班組成員都積極向上、不甘落后，團隊精神得到發(fā)揚，那么班組就是有執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力的。第三篇：如何提高班組管理水平如何提高班組管理水平班組管理作為公司內(nèi)部的一項重要基礎建設的綜合性工作，是兩個文明建設的前沿陣地。無論公司采用任何組織結(jié)構(gòu)，多少管理層次,都離不開班組。所以,班組管理在公司的地位和作用是不可低估的。如何提高班組管理水平，如何發(fā)揮班組管理在創(chuàng)一流工作中的載體作用，這是我們班組長需要及時應對的重要課題。公司要創(chuàng)一流，成為一流的公司，必須從基礎抓起，從提高班組的思想、技術(shù)和管理水平抓起。班組管理的好壞，直接反應公司管理的水平，直接影響著公司的經(jīng)濟效益。下面就我個人的一定體會，供大家參考。班組是公司組織中的最小機構(gòu)，承擔著公司各項具體生產(chǎn)任務。如果說班組長的首要職責是負責所在班組完成上級下達的任務，那么完成任務的最好方式就是通過建立班組團隊合作精神，使所有成員齊心協(xié)力，高效率完成工作目標。世界首富比爾*蓋茨說過：“大成功靠團隊，小成功靠個人“。在很大程度上，一個班組團隊意識的有無，以及凝聚力的大小直接決定該班組是否有執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力。如何構(gòu)建班組的團隊意識、培育團隊精神，保持和增強班組凝集力，是我們需要考慮的重要內(nèi)容，也是開展管理工作的根本出發(fā)點。俗話說的好：”火車跑的快，全靠車頭帶“。我們班組長是兵頭將尾，即是班長又是操作員。我們班組長自身執(zhí)行力的強弱決定了所帶領的班組的執(zhí)行力強弱。一個執(zhí)行力很強的班組長可以通過自身示范來影響成員的工作作風和工作激情。因此，我們作為一個我們班組長，必須身先士卒、百折不撓，由此產(chǎn)生的巨大的示范和凝聚作用，將有效的激勵和團結(jié)班組成員，形成很強的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，從而高效實現(xiàn)班組目標。人們常說，”領導主動，員工激動“,放在班組上最恰當不過，我們班組長與員工接觸最密切，我們班組長的一言一行，員工都看在眼里，班長積極主動，見了困難上，見了榮譽讓，班組成員如何能不激動，怎么會不以其馬首是瞻？班組的凝聚力有如何能不提高呢？在班組工作中，唯有通過充分溝通，才能使班組成員的感情得到交流，才能協(xié)調(diào)班組成員的行為，才能促進團隊精神、共同意識和凝聚力的形成。班組成員可能來自全國各地，文化程度不盡相同，個性、興趣、愛好互有差異，加上利益的不同，在公司所處位置及視角的不同，產(chǎn)生歧見和矛盾在所難免。但在通常情況下，這些歧見和矛盾并不明顯，對班組工作也不會產(chǎn)生太大的影響。但在工作評比、業(yè)績獎勵與自身利益密切相關(guān)的事項，往往會因為視角的不同，判斷標準不同，其結(jié)果將存在嚴重分歧甚至是沖突。面對這些情況，班組長應積極創(chuàng)造交流的平臺，疏通交流渠道，消除班組內(nèi)成員之間的成見與隔閡，減少分歧，消除矛盾。尤其是在利益上做到先人后己、不謀私立，處事上公正透明，才能創(chuàng)造良好的班組內(nèi)人際氣氛。一個班組相對來說人數(shù)較少，工作有時分散，有時集中。在班組管理中既要有管理目標，又要靈活運用各種工作方法。班組推行目標管理，就是按公司的方針、決策、制定本班組目標管理。目標即是人們奮斗的方向，又是一種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)目標就是意味著戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。目標是班組工作計劃、責任落實的職工自我管理內(nèi)容的具體體現(xiàn)。但我們很多情況是缺乏全體班組成員參與，導致班組管理工作隨意性很大，做到哪里算到哪里，哪里出了問題堵到哪兒。這樣就導致班組管理容易處于盲目無序的態(tài)勢，不同程度的影響著班組管理的效果和質(zhì)量。所以，班組管理的目標要根據(jù)班組管理水平的提高和變化，不斷的修改、完善、充實新的內(nèi)容。才能確保目標的適應性和有效性。尤其要抓住工作重點和奮斗目標值。如確定提高班組素質(zhì)和個人技術(shù)能力方面的努力，制定崗位練兵、勞動競賽等目標，特別是一些有評價意義，又有數(shù)據(jù)考核的目標的制定，對班組管理具有極強的生命力。積極營造濃厚的班組學習氛圍，以獨特的班組文化來感染、激勵、鼓舞職工，以學習形式多樣化、生動化來吸引職工。由職工的興趣愛好和特長引發(fā)求知欲，強調(diào)學習的針對性和有效性。尋求體現(xiàn)自我價值的機會。拓寬多種渠道：如班組學習研討、崗位知識互幫互學等，形成能者為師，人人是學生的學習模式，體現(xiàn)學習對象全員性。班組以“三自“即”自我發(fā)現(xiàn)問題、自我學習提高、自我解決問題“的自住型管理方法，促進班組管理創(chuàng)新和整體素質(zhì)的提高。提倡”學習工作化、工作學習化“和團隊精神，把工作過程看成是學習的過程，通過工作過程中的”自我批評“，信息反饋和交流共享，達到真正的學習效果。同樣，對待學習和對待工作一樣。班組成員不僅僅是進行工作，更重要的是學習，使班組具有應變的競爭優(yōu)勢。積極向上的團隊氛圍，能使員工積極向上，團結(jié)一致。這種氛圍往往能使情緒低落著受到鼓舞，在班組內(nèi)形成一種團結(jié)互助氣氛，班組的工作效率必將大大的提高。因此，班組長應將創(chuàng)造良好的團體工作氛圍作為構(gòu)建團隊意識的重要任務。培育團隊精神，打造團隊氛圍，把班組不同類型的職工團結(jié)在一起，為班組目標共同奮斗。打造團隊氛圍，首先要做到規(guī)范管理。如果沒有規(guī)范管理，嚴明的勞動紀律和職業(yè)道德規(guī)范，就根本談不上工作效率，也談不上團隊的執(zhí)行力。團隊規(guī)范的作用在于把班組成員的個人行為，納入一個有利于實現(xiàn)班組目標的工作秩序之中，是大家在各安其位的同時又能有序配合。其次，要重視班組道德規(guī)范的建設，通過班組道德規(guī)范的建設，營造相互尊重、相互愛護、相互信任的人際關(guān)系氛圍。引導班組成員之間以誠相待，在班組成員的工作生活中，相互同情，增進理解、友誼和尊重。即主張班組成員間的平等競爭，又強調(diào)相互支持相互幫助，班組全體成員同甘共苦，共享榮譽。第三是班組長在日常工作中要協(xié)調(diào)好班組內(nèi)部人際關(guān)系。協(xié)調(diào)班組內(nèi)人際關(guān)系一要保持與成員之間的親切感，不要官不大架子不小，疏遠成員；二是盡好自己的職責，給每一位職工施展才華的機會，發(fā)揮成員專長，人盡其才，能力互補；調(diào)整工作方式，讓單調(diào)乏味的工作輕松活潑，引導職工踴躍提合理化建議，總結(jié)工作中的創(chuàng)新做法，提升班組業(yè)績，提高班組在整個公司中的地位，增進班組成員的優(yōu)越感、榮譽感；三要在生活中關(guān)心成員的思想和生活，了解他們的家庭情況，掌握他們的思想動態(tài)，不但在工作上多幫助，多指導，在生活也要多關(guān)心，多愛護，搞好暖心工程；四要增進干群信任，班組長應把握各種機會表面對自己以班組成員為驕傲，表達對他們的新聞與友誼，讓所有成員都能在集體生活中享受到工作的快樂。在班組中，成員的勞動技能有高有低，如果提高工作效率、保證維修質(zhì)量，就顯得非常重要。我們班組針對這一現(xiàn)象，不是簡單的分工，而是充分考慮各種因素，因人制宜，高低搭配。文化是做出來的，不是宣傳出來的，基層文化尤其如此！班長做到了，員工就能做到；班長心中有成員，成員心中就有班組，班組有溫暖，班組就有向心力、凝聚力；班組成員都積極向上、不甘落后，團隊精神得到發(fā)揚，那么班組就有執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。第四篇：創(chuàng)建學習型班組 提高職工素質(zhì)創(chuàng)建學習型班組 提高職工素質(zhì)2008年，是輸電處帶電二班“五星班組”的鞏固建設的關(guān)鍵時期，也是爭取創(chuàng)建學習型班組的重要一年。一個班組是企業(yè)的細胞，因此班組的發(fā)