五年級上冊有趣的食物鏈的教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-03 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）講述：在生物學中，我們稱之為“食物網(wǎng)”。學生閱讀“食物網(wǎng)”的資料，指名介紹。請大家仔細觀察這個食物網(wǎng)，在這個食物網(wǎng)中有幾條食物鏈，這些食物鏈之間又有什么關(guān)系？你還發(fā)現(xiàn)了什么？講述：在這個食物網(wǎng)中我們會發(fā)現(xiàn)有時一種生物同時處在幾條食物鏈中，在整個生態(tài)系統(tǒng)中，每一種生物都很重要。提問：（出示書P46圖）在這幅圖中也有很多條食物鏈存在，現(xiàn)在這塊田地的主人王伯伯看到稻苗上有一些害蟲存在，于是就大量的噴灑農(nóng)藥，徹底殺死這些害蟲，你認為這幅圖中的食物鏈或者食物網(wǎng)會受到什么樣的影響呢？講述：王伯伯的做法無疑是不妥當?shù)?，會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)，影響生態(tài)平衡，而且大量使用農(nóng)藥，污染物最終也會通過食物鏈進入人體，并嚴重危害人類的健康。像這樣的例子在我們身邊比比皆是，你知道有關(guān)這樣的事例嗎？小結(jié)：看來我們?nèi)祟愄幵谑澄镦湹捻敹耍祟惖囊恍┗顒雍苋菀拙陀绊懙绞澄镦湹淖兓?，食物鏈是一環(huán)扣一環(huán)緊密相連的，一旦遭到人為的干預(yù)就會發(fā)生連鎖反應(yīng)，最終危害到的是人類自己。所以我們要保障食物鏈的平衡。保護生態(tài)的平衡。那我們該怎樣維護我們的生態(tài)平衡呢，我們下節(jié)課在繼續(xù)學習。第四篇：有趣的食物鏈教學設(shè)計有趣的食物鏈 教學設(shè)計教材分析《有趣的食物鏈》是本單元第三課，這課在《共同的家園》這單元中起著承上啟下的作用。既是前兩課的延伸與拓展，又是下一課的基礎(chǔ)。本課主要包括兩部分內(nèi)容：研究生物間的食物關(guān)系及破壞自然界中食物關(guān)系到后果。學情分析六年級的科學已進入小學高年級階段的科學課探究學習。對于六年級的學生來說，由于他們接觸《科學課》已有3年多的時間了，已形成了一定的科學素養(yǎng)，學生也有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。學生對自然界的動植物充滿著愛好和好奇，喜歡多方位的觀察與了解動植物的生活習性，在教學中老師如何引導(dǎo)學生進行有組織、有目的地觀察探究將受到很大的挑戰(zhàn)。為此，我對本課進行了精心地安排，我認為只有這樣，才能對學生進行科學地探究和冷靜、理性思考進行有效地引導(dǎo)。但自然界中動植物間的食物鏈與食物網(wǎng)和與學生以前接觸的動植物方面的知識所學相比，難度較大。教學目標知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者，并會辨識。培養(yǎng)學生分析和綜合的能力──運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，寫一些比較簡單的食物鏈。教學重點與難點教學重點:知道生物間存在錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。教學難點：學生找、寫食物鏈。教學準備：有關(guān)食物鏈的課件,生物卡片、小磁鐵、食物網(wǎng)的記錄紙（20張）教學過程：一、初步了解食物鏈同學們，請看大屏幕，*出示圖片：螳螂捕蟬，黃雀在后。談話：你從圖上看到了什么?能用一句成語來形容嗎？（生：螳螂捕蟬，黃雀在后）談話：在這個故事中，存在著一種什么關(guān)系？（生：吃與被吃的關(guān)系）談話：誰在吃誰？誰又被誰吃呢？（生：螳螂在吃蟬，而黃雀又吃螳螂。）（板書：蟬螳螂黃雀）談話：那么蟬吃什么？黃雀會不會被其他動物吃呢？（生：蟬吃樹葉，樹汁等，黃雀會被蛇吃掉。）（板書：樹汁蟬螳螂黃雀蛇 ……）談話：為了表示“吃與被吃”的關(guān)系，在科學上統(tǒng)一用箭頭來表示。箭頭方向指向吃還是被吃的？ “誰被誰吃”箭頭就指向吃的，意思是說被他吃到肚子里了。二、建立食物鏈的概念游戲“幫我找位置”（1）談話：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學表現(xiàn)的非常積極！為了獎勵你們，咱們再來玩一個“幫我找位置”的游戲，好嗎？瞧！在奇妙的海洋世界住著許多有趣的生物，看看它們是誰？ 【出示圖片：鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹】（2）談話：老師把這五張圖片貼在黑板上，請同學們仔細觀察，如果這五種生物按吃與被吃的關(guān)系就這樣貼，合理嗎？（生：不合理）（3）提問：誰愿意上來，幫他們重新把順序排一下？你能給大伙兒說說為什么這樣排嗎？（生：一生上臺重新排列順序。）（4）談話：下面的同學也都同意嗎？ 生：同意。生：不同意（5）談話：生談自己的想法。談話：的確，這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，把它們連起來像條鏈子，生物學家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈?！境鍪臼澄镦湼拍睢? 生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。今天，我們就一起來學習有趣的食物鏈。（板示課題：有趣的食物鏈）。（1）那誰愿意上來畫一畫？用箭頭把這條食物鏈表示出來。（生：一生上臺表示出食物鏈。）（2）談話：注意方向，“誰被誰吃”箭頭就指向吃的。三、深入認識食物鏈，會找，寫食物鏈。談話：通過剛才的學習，我們對食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試找一找食物鏈，好嗎？（生：好的。）談話：在一塊莊稼地里生活著這樣一些生物，它們之間就有著復(fù)雜的食物聯(lián)系，所以要找食物鏈肯定是不止一條的?！境鍪緢D片】談話：那你們有信心把它們間的食物鏈全都找出來嗎？ 生：有； 生：沒有。談話：食物鏈很容易畫亂，為了能將所有的食物鏈一個都不漏地找出來，在找之前我們討論一下，怎樣找出食物鏈，有什么好的辦法？（學生討論）得出：為了一個不漏的找出所有的食物鏈，可以從最兇猛的動物開始，也可以從植物開始談話：請拿出桌上記錄紙找食物鏈（學生拿記錄紙）前后4人一小組討論，我們比一比，賽一賽，看哪個小組找的食物鏈最多，并寫在記錄紙的下面，時間8分鐘。注意：組長分工明確，小組成員共同討論，一名學生負責記錄。師給學生準備記錄紙。小組匯報討論結(jié)果.（生：一名學生上臺板書。）學生上黑板寫，還有沒有其他食物鏈了？進行補充。四、認識食物鏈的特點及構(gòu)成。談
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