五年級(jí)上冊(cè)有趣的食物鏈的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-03 23:53本頁(yè)面
【正文】 我們的生態(tài)平衡四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道什么是食物鏈和食物網(wǎng) 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)找、讀、寫(xiě)食物鏈。五、教具準(zhǔn)備：多媒體、圖片。六、教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。大家喜歡聽(tīng)故事嗎？那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段有趣的故事吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)故事）請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：故事中出現(xiàn)了那些動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁?？同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事叫什么？用哪句成語(yǔ)可以概括這個(gè)故事？（可以用成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”來(lái)概括。）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事非常的熟悉，那么在這個(gè)故事中黃雀為什么對(duì)螳螂虎視眈眈呢？ 因?yàn)辄S雀要吃它，它是黃雀的食物，美餐。螳螂為什么去捕蟬呢？生：蟬是螳螂的食物啊，蟬是螳螂的食物，那蟬吃什么？什么是蟬的食物呢？剛才的故事中已經(jīng)講到了。（樹(shù)汁。）蟬靠吸食樹(shù)里面的汁液來(lái)生存，那么樹(shù)、蟬、螳螂和黃雀之間就是一種食物關(guān)系。那么你能用誰(shuí)被誰(shuí)吃來(lái)敘述這個(gè)食物關(guān)系嗎？自己先試著說(shuō)一說(shuō)。生：樹(shù)汁被蟬吃掉，蟬被螳螂吃掉，螳螂又被黃雀吃掉。師小結(jié)：動(dòng)、植物之間的食物關(guān)系就像什么？（像一根鏈條環(huán)環(huán)相扣。）師：像這些生物一樣，自然界的生物都是以“吃與被吃”的關(guān)系緊密的連接在一起，就像鏈子一樣，科學(xué)家們給這種關(guān)系起了一個(gè)非常形象的名字，叫什么？生：食物鏈。老師補(bǔ)充：動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有趣的食物鏈。板書(shū)課題：《有趣的食物鏈》。（二）、在合作探究中認(rèn)識(shí)食物鏈。“幫我找位置”。多媒體出示：青菜、毛毛蟲(chóng)、蜘蛛、雞、狐貍圖片，認(rèn)識(shí)嗎？ 談話：現(xiàn)在請(qǐng)五們同學(xué)到前面來(lái)。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片，請(qǐng)五位同學(xué)任抽一張。談話： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？提問(wèn)：那你能不能到前面來(lái)，幫他們重新把順序排一下？ 談話：這樣排同意嗎？為什么？（板書(shū)：青菜 →毛毛蟲(chóng) →蜘蛛 →雞 →狐貍）游戲“猜猜我是誰(shuí)”。（出示大鯊魚(yú)、海藻、魚(yú)、蝦、海豹）談話：規(guī)則是這樣的，到前面來(lái)抽到卡片的五位同學(xué)，按吃與被吃的關(guān)系，自己排好隊(duì)伍，然后請(qǐng)下面的同學(xué)猜猜他們各代表哪種生物？，你猜到是誰(shuí)，就把相應(yīng)的圖片給誰(shuí)。（五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系站成一排）（板書(shū)：海藻→蝦→魚(yú)→海豹→大鯊魚(yú)）強(qiáng)調(diào)：箭頭應(yīng)按誰(shuí)被誰(shuí)吃的方向走。觀察食物鏈的源頭在哪里？終點(diǎn)在哪里？師：食物鏈從綠色植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。（三）、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，了解食物網(wǎng)：出示課件，你能找出圖中生物間的食物鏈嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，按照老師的這種畫(huà)箭頭的方法畫(huà)一畫(huà)，、誰(shuí)來(lái)代表小組說(shuō)一說(shuō)，你們找到了幾條食物鏈。師：同學(xué)們，在這幾種生物之間就找到了這么多條食物鏈，自然界的生物很多，它們之間的關(guān)系也比較復(fù)雜，也就存在這很多的食物鏈，這么多的食物鏈相互交叉，你們看看像什么？（像一張網(wǎng)。）對(duì)了，這么多的食物鏈相互交叉形成了食物網(wǎng)。剛才同學(xué)們就繪制了一張食物網(wǎng)。（出示課件：齊讀什么叫食物網(wǎng)）（四）、認(rèn)識(shí)食物鏈中的各部分名稱，并會(huì)辨識(shí)。那么食物網(wǎng)中的各個(gè)食物鏈?zhǔn)菑哪囊活?lèi)生物開(kāi)始呢？又以哪一類(lèi)生物結(jié)束的？（植物開(kāi)始，動(dòng)物結(jié)束）為什么都是以植物開(kāi)始而不是動(dòng)物呢?從而引出食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。（因?yàn)橹参镒约耗茏约褐圃焓澄?，而?dòng)物需要吃植物或其他的小動(dòng)物。）通過(guò)大家的回答老師指出：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。那么作為生產(chǎn)者的植物它所需的營(yíng)養(yǎng)從哪里來(lái)？（土壤）土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從哪里來(lái)？動(dòng)植物的尸體怎么就變成了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？你覺(jué)得誰(shuí)在起作用？(土壤中的一些菌類(lèi))師小結(jié)：對(duì)了，生物界確實(shí)存在著這樣一類(lèi)生物，它們以動(dòng)植物的遺骸為食，還留下可以被植物吸收的物質(zhì)，生物學(xué)家給它們一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)——大自然的清潔工，科學(xué)家稱它們?yōu)榉纸庹?。提?wèn)：食物網(wǎng)由眾多的食物鏈組成，請(qǐng)你仔細(xì)觀察食物鏈的源頭大多在什么？終點(diǎn)大多在哪？課件出示圖，討論哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？講解它們的作用。（如蚯蚓是與泥土和腐爛的樹(shù)葉為食的。進(jìn)食的時(shí)候，它們會(huì)促進(jìn)植物成分的分解，使得其中有的營(yíng)養(yǎng)成分滲入土中。它們不斷地在土里掘洞，使空氣循流通，也使雨水可以適量排走。如果沒(méi)有蚯蚓，泥土很快就會(huì)變得堅(jiān)硬，毫無(wú)生命力。）提問(wèn)：如果生物界沒(méi)有分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？（到處是垃圾，臭氣熏天。）如果生物界沒(méi)有生產(chǎn)者、消費(fèi)者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？（那生活將會(huì)一團(tuán)糟，生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)受到破壞。）（五）、拓展應(yīng)用，保護(hù)生態(tài)，從我做起。師：生物在食物網(wǎng)中都有著自己的位置，充當(dāng)著自己的角色，如果其中的哪個(gè)生物被人為的破壞會(huì)帶來(lái)什么后果呢？曾經(jīng)有人大量捕殺蛇類(lèi)。這樣做會(huì)帶來(lái)什么后果？對(duì)我們?nèi)祟?lèi)造成哪些危害？（出示課件）師小結(jié)：會(huì)破壞食物鏈,破壞生態(tài)平衡。如果 蛇被大量捕殺,那么在短期內(nèi) 貓頭鷹會(huì)由于得不到食物(因?yàn)樯弑徊稓?而數(shù)量銳減,而田鼠會(huì)因?yàn)樘鞌车臏p少而大量繁殖,而這種繁殖就會(huì)導(dǎo)致莊稼被大量破壞,莊稼減產(chǎn),更多饑餓的人沒(méi)有糧食吃...所以最終受到懲罰的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。師：出示農(nóng)民噴灑農(nóng)藥的圖片，說(shuō)一說(shuō)食物鏈會(huì)受到影響嗎？（這樣做會(huì)破壞生態(tài)平衡，同時(shí)也會(huì)破壞土壤。地理的害蟲(chóng)和益蟲(chóng)全部被死亡，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將被破壞。）出示破壞食物鏈的圖片，談一談自己的想法。（沒(méi)有傷害，就沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)。）升華本課主題：作為小學(xué)生我們應(yīng)該怎么做？（不隨便傷害小動(dòng)物；在看到別人傷害小動(dòng)物的時(shí)候要制止；要綠色出行，低碳環(huán)保；愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，植樹(shù)造林；不捅鳥(niǎo)窩；等。）六、全課小結(jié)師：今天我們了解了有關(guān)食物鏈的知識(shí)，你有什么收獲？七、板書(shū)設(shè)計(jì)。食物鏈 食物網(wǎng) 保護(hù)生態(tài)平衡
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1