五年級上冊有趣的食物鏈的教學設計-資料下載頁
2025-10-25 23:53本頁面
【正文】 我們的生態(tài)平衡四、教學重點難點重點：知道什么是食物鏈和食物網(wǎng) 難點：學會找、讀、寫食物鏈。五、教具準備：多媒體、圖片。六、教學過程：（一）故事導入，揭示課題。大家喜歡聽故事嗎？那就讓我們一起來聽一段有趣的故事吧！（課件播放動畫故事）請同學們邊看邊思考：故事中出現(xiàn)了那些動物，他們在干什么？同學們，你們聽過這個故事嗎？這個故事叫什么？用哪句成語可以概括這個故事？（可以用成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”來概括。）看來同學們對這個故事非常的熟悉，那么在這個故事中黃雀為什么對螳螂虎視眈眈呢？ 因為黃雀要吃它，它是黃雀的食物，美餐。螳螂為什么去捕蟬呢？生：蟬是螳螂的食物啊，蟬是螳螂的食物，那蟬吃什么？什么是蟬的食物呢？剛才的故事中已經講到了。（樹汁。）蟬靠吸食樹里面的汁液來生存，那么樹、蟬、螳螂和黃雀之間就是一種食物關系。那么你能用誰被誰吃來敘述這個食物關系嗎？自己先試著說一說。生：樹汁被蟬吃掉，蟬被螳螂吃掉，螳螂又被黃雀吃掉。師小結：動、植物之間的食物關系就像什么？（像一根鏈條環(huán)環(huán)相扣。）師：像這些生物一樣，自然界的生物都是以“吃與被吃”的關系緊密的連接在一起，就像鏈子一樣，科學家們給這種關系起了一個非常形象的名字，叫什么？生：食物鏈。老師補充：動植物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。這就是我們今天要學習的有趣的食物鏈。板書課題：《有趣的食物鏈》。（二）、在合作探究中認識食物鏈?！皫臀艺椅恢谩?。多媒體出示：青菜、毛毛蟲、蜘蛛、雞、狐貍圖片，認識嗎？ 談話：現(xiàn)在請五們同學到前面來。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片，請五位同學任抽一張。談話： 請同學們仔細觀察，如果這五位同學按吃與被吃的關系就這樣站，合理嗎？提問：那你能不能到前面來，幫他們重新把順序排一下？ 談話：這樣排同意嗎？為什么？（板書：青菜 →毛毛蟲 →蜘蛛 →雞 →狐貍）游戲“猜猜我是誰”。（出示大鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹）談話：規(guī)則是這樣的，到前面來抽到卡片的五位同學，按吃與被吃的關系，自己排好隊伍，然后請下面的同學猜猜他們各代表哪種生物？，你猜到是誰，就把相應的圖片給誰。（五位同學按吃與被吃的關系站成一排）（板書：海藻→蝦→魚→海豹→大鯊魚）強調：箭頭應按誰被誰吃的方向走。觀察食物鏈的源頭在哪里？終點在哪里？師：食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。（三）、深入認識食物鏈，了解食物網(wǎng)：出示課件，你能找出圖中生物間的食物鏈嗎？請同學們以小組為單位，按照老師的這種畫箭頭的方法畫一畫，、誰來代表小組說一說，你們找到了幾條食物鏈。師：同學們，在這幾種生物之間就找到了這么多條食物鏈，自然界的生物很多，它們之間的關系也比較復雜，也就存在這很多的食物鏈，這么多的食物鏈相互交叉，你們看看像什么？（像一張網(wǎng)。）對了，這么多的食物鏈相互交叉形成了食物網(wǎng)。剛才同學們就繪制了一張食物網(wǎng)。（出示課件：齊讀什么叫食物網(wǎng)）（四）、認識食物鏈中的各部分名稱，并會辨識。那么食物網(wǎng)中的各個食物鏈是從哪一類生物開始呢？又以哪一類生物結束的？（植物開始，動物結束）為什么都是以植物開始而不是動物呢?從而引出食物鏈中的生產者、消費者、分解者。（因為植物自己能自己制造食物，而動物需要吃植物或其他的小動物。）通過大家的回答老師指出：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。那么作為生產者的植物它所需的營養(yǎng)從哪里來？（土壤）土壤中的營養(yǎng)物質從哪里來？動植物的尸體怎么就變成了營養(yǎng)物質呢？你覺得誰在起作用？(土壤中的一些菌類)師小結：對了，生物界確實存在著這樣一類生物，它們以動植物的遺骸為食，還留下可以被植物吸收的物質，生物學家給它們一個榮譽稱號——大自然的清潔工，科學家稱它們?yōu)榉纸庹摺Ｌ釂枺菏澄锞W(wǎng)由眾多的食物鏈組成，請你仔細觀察食物鏈的源頭大多在什么？終點大多在哪？課件出示圖，討論哪些是生產者，哪些是消費者，哪些是分解者？講解它們的作用。（如蚯蚓是與泥土和腐爛的樹葉為食的。進食的時候，它們會促進植物成分的分解，使得其中有的營養(yǎng)成分滲入土中。它們不斷地在土里掘洞，使空氣循流通，也使雨水可以適量排走。如果沒有蚯蚓，泥土很快就會變得堅硬，毫無生命力。）提問：如果生物界沒有分解者，將會出現(xiàn)什么情況？（到處是垃圾，臭氣熏天。）如果生物界沒有生產者、消費者，將會出現(xiàn)什么情況？（那生活將會一團糟，生態(tài)系統(tǒng)將會受到破壞。）（五）、拓展應用，保護生態(tài)，從我做起。師：生物在食物網(wǎng)中都有著自己的位置，充當著自己的角色，如果其中的哪個生物被人為的破壞會帶來什么后果呢？曾經有人大量捕殺蛇類。這樣做會帶來什么后果？對我們人類造成哪些危害？（出示課件）師小結：會破壞食物鏈,破壞生態(tài)平衡。如果 蛇被大量捕殺,那么在短期內 貓頭鷹會由于得不到食物(因為蛇被捕殺)而數(shù)量銳減,而田鼠會因為天敵的減少而大量繁殖,而這種繁殖就會導致莊稼被大量破壞,莊稼減產,更多饑餓的人沒有糧食吃...所以最終受到懲罰的還是我們人類自己。師：出示農民噴灑農藥的圖片，說一說食物鏈會受到影響嗎？（這樣做會破壞生態(tài)平衡，同時也會破壞土壤。地理的害蟲和益蟲全部被死亡，整個生態(tài)系統(tǒng)將被破壞。）出示破壞食物鏈的圖片，談一談自己的想法。（沒有傷害，就沒有買賣。）升華本課主題：作為小學生我們應該怎么做？（不隨便傷害小動物；在看到別人傷害小動物的時候要制止；要綠色出行，低碳環(huán)保；愛護花草樹木，植樹造林；不捅鳥窩；等。）六、全課小結師：今天我們了解了有關食物鏈的知識，你有什么收獲？七、板書設計。食物鏈 食物網(wǎng) 保護生態(tài)平衡
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