【文章內容簡介】 ：比不上深千尺：有千尺那么深。桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的`情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）出示背景圖，想象情景，進行表演。相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么?你們來想一想，演一演。同桌練習，指名演。配樂背誦。一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧！自由背誦，指名背誦，齊背。四、拓展小結世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，同學們也找了許多。交流送別詩。是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。第二篇：《贈汪倫》說課稿《贈汪倫》教學設計中華經典詩文，是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年來傳唱不衰。今天依然值得我們傳誦。入選教科書的古詩，語言高度精練，節(jié)奏感強,學生學習起來朗朗上口,更是易于背誦。而且，經典古詩的教學，對學生德育的教育可以起到潤物無聲的作用。一 教材分析《贈汪倫》是部編版一年級下冊第三組中的一首古詩。這是唐代偉大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。詩的前兩句是敘事，寫待發(fā)之際，詩人忽然聽到岸邊傳來踏歌聲,一個“忽”字，寫出了李白心中的驚喜；后兩句是抒情，詩人以水深喻情深，在詩人看來，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對他的情誼深！這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意。二 學情分析作為小學一年級的學生，對古詩的學習已經具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學生對李白和汪倫之間的友誼的理解和感悟是不同的。因而，如何讓這時空交錯的古人和今人在“友誼”這個主題上，抓住情感這個切入點是本課的關鍵。三 教學目標《新課標》對第一學段的詩詞的教學要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！备鶕?jù)本人對教材的理解，結合《課標》要求和學生實際，從培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)著手，確定本節(jié)課的教學目標如下：知識與能力：通過有感情的吟誦古詩，了解字的平仄規(guī)律，初步掌握吟誦的規(guī)則：平長仄短、入短韻長。了解詩意，體會詩情。過程與方法： 通過讀、想、悟、誦、唱等來達成教學目標。情感與態(tài)度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。教學重難點：了解字的平仄規(guī)律，初步掌握吟誦的規(guī)則：平長仄短、入短韻長。四 教學準備詩歌教學要收到良好的教學效果，教師在課堂上要靈活運用各種教學手段，讓學生積極參與，引導學生潛入詩詞意境，陶冶情操。為達成以上的教學目標，我在課前收集相關資料，并制作成課件。讓學生收集李白的資料備交流, 教法、學法學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的積極的組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀、自悟、自學探究為基礎，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。并充分發(fā)揮師生雙方在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性。整個教學過程歸納為“知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、感詩情、誦詩歌”來教學。要達到預期的教學效果，教師的有效引導顯得及其重要。不管是教師的積極引導，還是多媒體課件對情景的再現(xiàn)，我都不斷為學生創(chuàng)設情景，使學生全身心地投入到學習活動中來。古詩教學是閱讀教學的一部分，因此，古詩教學讀是基礎、悟是關鍵，以詩為本，重在悟情。由于本詩語言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運用多媒體課件來創(chuàng)設情景，不斷激發(fā)學生的誦讀興趣。讓學生在讀中悟情，以情促讀，最終領會詩意，融入詩境。五 教學流程（一）復習導入同學們，我們已經學過許多古詩，今天我們將一起走進古人的世界，誰可以給大家背一背？如《江南》、《敕勒歌》、《靜夜思》??我們已經學過李白的《靜夜思》，今天我們一起學習一首李白的送別詩《贈汪倫》（二）揭示課題板書：贈汪倫強調“贈”的讀音應是平舌。“贈”、“汪倫”為何意？贈送、送給；汪倫是李白在桃花潭結識得一位村民，性格非常豪爽。一起讀一遍課題吧。李白之所以要送給汪倫這首詩，是因為他們之間有很深厚的感情，同學們，真摯的友情是人生道路上最值得珍藏的一段記憶，那么，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈送給汪倫呢？關于這首詩還有“十里桃花、萬家酒店”得故事呢?。ㄈ┮髡b詩文、激發(fā)想象 吟誦平臺：出示古詩（1）請同學們自己讀一讀這首古詩，在不懂的地方，作上記號（“ ”），有問題的可以和同桌的同學交流，也可以待會提出來大家共同解決。（2）同學都讀得很認真，有沒有同學愿意讀給大家聽聽？（3）指導學生互評讀書情況。（4）初聽吟誦，揭示朗誦是從西方傳入，在我們中國不到百年的歷史，百年之前，識字者皆會吟誦，不會朗誦。初聽傳統(tǒng)吟誦、基礎吟詠、誦讀示例??掌握竅門、學習吟誦（1）初步掌握吟誦規(guī)律“平長仄短、入短韻長”分別學習詩歌中的平聲字、仄聲、入聲、韻字，并且進行練習（2）明詩意，體會詩人感情，進行吟誦。走進古詩體會李白與汪倫的深厚情誼。帶著感情去吟唱。再聽吟唱，跟唱學習。（四）拓展延伸 匯報吟唱同學們，還是王勃說得好：“海內存知己，天涯若比鄰”。找生分別上臺展示吟誦。不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同一份美好的情感。同學們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中??（配樂齊吟誦古詩《贈汪倫》）（五）小結吟誦是跨越千年的歌聲，它將幫助我們跨越千年與古人對話，讓我們將中國文化精神傳承下去，發(fā)揚光大！下課！七、教學反思板書設計是語文教學中很重要的一個組成部分，它不僅能理清文章思路、結構，突出重點，起到“畫龍點睛”的作用，還能幫助學生加深理解和記憶，提高語文的教學質量。這節(jié)課，我的板書盡量做到簡潔，用最簡潔、明確的詞句概括體現(xiàn)詩句內容的詞語，使學生一目了然，借此加深對課文的理解。第三篇：《贈汪倫》《贈汪倫》教學設計密山市太平鄉(xiāng)中心學校 董賓賓一、教材分析：古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。這首詩都是唐詩中的極品，它流傳之廣、應用之多、影響之深，都難以估量。李白游安徽涇縣桃花潭時，結識了汪倫并成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情?！顿浲魝悺防锏睦畎缀屯魝悾一ㄌ端吞じ杪?，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；這是多么真摯而動人的送別!二、教學目標：、流利、有感情地朗讀和背誦課文。，體會詩人所表達的深厚情感。，讓學會懂得珍惜友情。三、教學重點：能借助注釋了解古詩大意，體會詩人所表達的深厚情感。四、教學難點：感受友情的美好，懂得珍惜友情。五、教學過程：（一）復習導入：同學們，上節(jié)課我們學習一首贈別詩《送元二使安西》，學生齊背，這節(jié)課，我們將學習另外一首贈別詩——《贈汪倫》。（板書課題）齊讀課題。通過預習，你們知道這首詩的作者是誰嗎？——李白。誰來介紹下李白。學生介紹，教師總結。（二）解詩題師：再看課題，這首詩是送給誰的？ 生：汪倫。師：誰知道汪倫是什么人？ 生：汪倫是安徽涇縣人。教師補充：他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕當時唐朝鼎鼎大名的詩人——李白。他很想和李白交朋友，可是自己又是一個無名小卒，怎么才能見到李白呢？當時天下所有聽說過李白的人都知道，李白有兩大愛好。同學們有知道的嗎？生：喝酒和游歷。師：李白喜歡飲酒，李白“斗酒詩百篇啊！”他還喜歡游覽祖國的大好河山，每到一處就會留下不少膾炙人口的詩篇。比如《望廬