【文章內(nèi)容簡介】 的順口溜呢！ 李白急急收拾行李，匆匆來到樓下。他不忍當(dāng)面向汪 倫告別，想不辭而別。 來到桃花潭渡口，天淅淅瀝瀝下起了小雨，潭水泛起點(diǎn)點(diǎn)碎碎的微波，岸邊的樹木隨風(fēng)搖擺，好像伸出長長的臂膀也在挽留李白似的。站在船頭，李白環(huán)視四周，一股淡淡的悵意涌上心頭，汪倫會(huì)不會(huì)?? 突然，從來的路上傳來隱隱約約的歌聲。李白側(cè)耳細(xì)聽，好像是幾個(gè)人合唱，很有聲勢(shì)。歌聲高昂時(shí)，徹遏云天，低沉?xí)r，纏綿悱惻。?此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？ ?李白嘆道。他踮起腳，向岸上望去。來人近了，打頭的那個(gè)不是汪倫嗎？戴幞頭，穿麻布衣，后面跟著一大群村民。他們一邊唱歌一邊用腳踏地合著節(jié)拍，急 匆匆地向渡船走來?? 李白眼睛一熱，失聲叫道：?汪倫老弟?? ?再也說不出話來。 人群來到岸邊，停了下來，但他們的腳還在踏地，手還在不停地打著拍子?? ?李兄，我率眾鄉(xiāng)親特來相送。 ?好大會(huì)兒，歌聲戛然而止，汪倫對(duì)著李白，雙手抱拳，舉過頭頂。 李白用手拭了一下眼淚，好半天才說：?汪倫老弟，你可愿與我同游黃山？ ? 汪倫沒有回答，突然他開口朗聲唱道：?長亭外，古道邊?? ?一時(shí)間，眾鄉(xiāng)親以腳踏地，一齊和著汪倫的調(diào)子唱起?? 李白再也抑制不住自己的感情，潸然淚下，他整了整 斗篷，頭扭向一邊，向船家揮了揮手。船緩緩地開了?? ?晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山?? ?歌聲繼續(xù)著。望著岸上的眾鄉(xiāng)親和深深的桃花潭水，李白似乎在想著什么?? 汪倫回到家里，打開電腦發(fā)現(xiàn)一份李白發(fā)來的郵件?贈(zèng)汪倫”： 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 汪倫看了，自言自語道：?李兄真不愧是文壇奇才，詩中豪杰啊！我哪能同他相提并論呢？ ? 師：此文的改寫，富有現(xiàn)代生活氣息，連李白杜甫也都用上了電子郵件了。寫依依惜別的場(chǎng)面，更是富有生活情趣，真 切感人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，揣摩作者的表達(dá)方法：文中哪些是原詩沒有的，給你什么啟發(fā)，試歸納改寫方法。 學(xué)生合作討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。 總結(jié)歸納：在明確記敘文六要素的基礎(chǔ)上緊扣主旨進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，細(xì)化要素，力求描繪出一幅幅清晰的畫面。 時(shí)間細(xì)化，早，中，晚 事件細(xì)化：突出細(xì)節(jié) 景物細(xì)化：形態(tài)，色澤，氣味，動(dòng)態(tài)畫面，景物細(xì)化可以與時(shí)間變化相結(jié)合。人物細(xì)化：面容、飾物，動(dòng)作，表情等。 強(qiáng)調(diào)：所有細(xì)化均是在理解詩意的基礎(chǔ)上，大膽合理聯(lián)想想象的結(jié)果。 老師導(dǎo)寫：改寫有以下幾種形式①改變文章的體裁，如把詩歌改寫成記敘文。②改變?nèi)朔Q，如把第三人稱改寫為第一人稱，或把第一人稱改寫為第三人稱。③改變文章的寫法。如把詩歌改寫為記敘，把倒敘改為順敘等。利用改寫進(jìn)行想象時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①要仔細(xì)閱讀原文，深刻領(lǐng)會(huì)原文的中心思想。不管是何種形式的改寫。都不能改變?cè)牡闹行乃枷?。②改寫不能照抄原文，尤其是改寫詩歌，不能只添幾個(gè)字，或把詩句解釋一下就算文章，而是要按文章的中心，用自己的語言，通過敘述和描寫，重新組織文章。③把詩歌改寫成記敘文，要根據(jù)詩歌的內(nèi)容大 膽地展開聯(lián)想和想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。④改寫時(shí)要帶著自己的獨(dú)到的體會(huì)來寫。⑤要緊扣中心去聯(lián)想。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀佳作，探討寫作方法，感悟文章主旨，體驗(yàn)別人的文章情景，從而做到讀中學(xué)寫。例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 —— 在語言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫的基本上，欣賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。 ㈢、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 師：同學(xué)們，今天，我們一起來到桃花潭邊，一起經(jīng)歷那情深意切的送別場(chǎng)景，難道我們 還能無動(dòng)于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把 ,這感人的一幕寫下來吧！ 練寫：全班分為三組：一組用第一人稱改寫，二組用第三人稱改寫，第三組寫成劇本。 教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生在前邊環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，將全詩串起來，在符合生活邏輯的基礎(chǔ)上，按照自己的理解，用不同的人稱、體裁來設(shè)計(jì)情節(jié)，對(duì)古詩的內(nèi)容和體例進(jìn)行大膽創(chuàng)新，改寫出構(gòu)思奇特，意蘊(yùn)深刻的文章來。 三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎 ㈠、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 請(qǐng)寫好的 同學(xué)讀自己的文章，給自己的文章寫出評(píng)語。 請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀自己的文章，其他同學(xué)提出修改意見。 在小組內(nèi)重點(diǎn)針對(duì)一片進(jìn)行評(píng)議和修改，總結(jié)本次作文修改的方法。 同學(xué)互評(píng)（合作伙伴）。 小組交流作文。推薦一篇準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，互相修改，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。㈡、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀 誰愿意把自己寫的作文讀給大家聽？教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 欣賞了這幾個(gè)同學(xué)的作文，可以說說你最欣賞或最感動(dòng)的地方，也可以說說你個(gè)人的看法或建議。 對(duì)照別人的習(xí)作和大家的評(píng)議，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。 設(shè)計(jì)意圖：通過集體評(píng)議，使學(xué)生了解別人的寫作長處，可以借鑒別人的精彩內(nèi)容和寫作方法，通過二次創(chuàng)新行文，快速地提高自己的習(xí)作質(zhì)量。 ㈢、佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。 小組評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。 班級(jí)評(píng)選最佳。最佳人數(shù)越多越好。 獲得最佳的習(xí)作，重新抄寫，張貼在班級(jí)的習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)欣賞。 鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊社投稿。 設(shè)計(jì)意 圖：通過評(píng)選最佳，激勵(lì)學(xué)生的成功信念，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功的快樂。 ㈣、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅 教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們跨越時(shí)空的界限，與古人對(duì)話，與詩人暢談，獲得的是語言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談?wù)勀氵@節(jié)課的感受嗎？ 課堂小結(jié)：學(xué)生說收獲，教師總結(jié)： 改寫古詩并不難，理解詩意第一環(huán)，聯(lián)想想象現(xiàn)畫面，擴(kuò)充創(chuàng)新最關(guān)鍵。 課外演練。選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進(jìn)行改寫，寫成一篇 600 字左右的文章。 第三篇：《贈(zèng)汪倫》改寫作文大全 《贈(zèng)汪倫》改寫作文 (10 篇 ) 在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是精心整理的《贈(zèng)汪倫》改寫作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 《贈(zèng)汪倫》改寫作文 1 今日，我從夢(mèng)中醒來收拾好行李，準(zhǔn)備離開這個(gè)美好的地方，重新尋找一個(gè)世外桃源讓我更好的飲酒作詩。 我來到岸邊準(zhǔn)備離開，忽然想起還沒有向汪兄辭行，怎能離開這里呢？我便和船夫說明 情況。來到汪兄家他辭行，可是汪兄對(duì)我說：“李兄，好好的怎么要走了？如果你要走那我給你送行吧！”我說：“汪兄我在這里的一段時(shí)間，鄉(xiāng)親們都待我很好，也謝謝你們的照顧，不用送了。”汪倫很舍不得我走，我也依依不舍。我對(duì)汪兄說：“汪兄，后會(huì)有期了?！蔽易叩桨哆厡?duì)船夫說：“船夫我們走吧！”我忽然聽到岸上有一陣陣踏歌的聲音?? 我也不知怎么了，一看原來是鄉(xiāng)親們和汪兄來為我送行來了，他們手里抱了一罐美酒我便上了岸。汪兄對(duì)我說：“李兄我倆朋友一場(chǎng)，我怎么不會(huì)為你送行呢？我知道你愛喝酒，你看看這是鄉(xiāng)親們釀的美酒就給你路 上喝?！拔液芨袆?dòng)差點(diǎn)就流淚了。船夫一再的催我快上船，我也沒有辦法就到了船上，要出發(fā)了。我頓時(shí)吟到“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！? 我走了，一想到汪兄我就淚流不止，汪兄對(duì)我的情誼比桃花潭水還深??！ 《贈(zèng)汪倫》改寫作文 2 李白在汪倫家一住就是半年，這一天，李白對(duì)汪倫說：“汪倫兄，我在你家已有半年了，明日我就要離開，繼續(xù)過我那神仙般的生活。”“為什么？難道是因?yàn)槲壹邑毧?，你不愿意再住下去了？”汪倫問道。李白揮揮手解釋說：“不，您的家人待我像親人一樣，我怎 么會(huì)嫌棄呢？只是我一直住在您的家里給你們帶來了很多不便，我一定要走?！蓖魝愐娬f不過李白，只好答應(yīng)讓他走。 第二天，汪倫送李白來到湖邊。李白雙手握拳，含著淚說：“汪兄，你對(duì)我的情誼，李某沒齒難忘！”話還沒有說完，岸上就傳來用腳步打節(jié)拍唱歌的聲音。李白一眼望去，??！是村民們?cè)跒樽约核托?，李白向人群揮揮手，大聲說：“鄉(xiāng)親們，保重，我李某一定會(huì)再來看你們的！”人群中一人說道：“大詩人，您也要保重呀，祝你一帆風(fēng)順，咱們后會(huì)有期?！边@時(shí)，一條小船已?？吭诎哆?，等待著大詩人李白上船。李白踏上小船，深情地對(duì)汪倫說了 最后一句話：“汪倫兄，桃花潭固然很深，但也比不上你和我的情誼深，讓我們撐起友誼的小船，駛向?qū)Ψ叫撵`的彼岸。”汪倫終于控制不住自己的情緒，淚流滿面地說：“保重！” 船兒漸漸遠(yuǎn)去，望著李白的身影，汪倫在心底默默地念叨：“李兄，我們何時(shí)才能再見面呢？ 《贈(zèng)汪倫》改寫作文 3 一天，李白乘船去看望自己的老朋友汪倫，就在他即將出發(fā)的時(shí)候，他突然想起汪倫家住在山上，還需要準(zhǔn)備一些酒菜，不然他的山上沒有什么能吃的。只有野菜，甘水，還是帶些吧，別忘了酒。 到了他家，汪倫熱情招待，他們坐在一起飲酒作樂。寫詩談心，可開心啦。李白想：還是老朋友呀！ 小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫，轉(zhuǎn)眼間到了黃昏，該分別了。李白憂傷的上了船，面對(duì)大海，聽著鳥叫，嘆了口氣，“唉”吹著微風(fēng)，突然間聽見了一陣美妙的歌聲，李白奇怪極了。心想：這是誰唱的呢？他回頭一看，是汪倫，唱著送別的歌聲，他見李白回頭了，向他揮手，大喊：“再見 !”李白也揮手，說：“保重！” 回到家，他喝著酒，思緒萬千，李白詩興大發(fā)，提筆寫下了《贈(zèng)汪倫》這首詩： 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈(zèng)汪倫》改寫作文 4 唐朝的汪倫喜歡到處結(jié)交好友，人也豪爽、大氣。 他聽說詩人李白很有名，就想和他交朋友，可是汪倫只是一個(gè)無名小輩，怎樣才能結(jié)交李白這個(gè)大詩人呢 ?后來，他得知李白喜歡美景和美酒便給李白寫了封信。 信上這樣寫道：李先生喜歡美景嗎 ?我這里有十里桃花 。李先生喜歡美酒嗎 ?我這里有萬家酒店。 李白收到信后立刻動(dòng)身來到這里，見到汪倫后，汪倫對(duì)他說：“這里并沒有十里桃花，而是有一個(gè)方圓十里的桃花潭 。這里也沒有萬家酒店，只是這里 有一家酒店的老板姓萬。”李白聽了先是一愣，然后說道：“佩服，佩服 !” 李白在汪倫家玩得非常舒服，因?yàn)橥魝惖姆课葜車角逅?，景色很美，李白每天都在汪倫家吃佳肴，賞美景，飲美酒，過得逍遙自在。 一轉(zhuǎn)眼，李白要離開了，汪倫就準(zhǔn)備了不少禮物送給李白。李白乘坐的船就要開動(dòng)了，只聽見岸上有人踏著步子唱歌，李白回頭一看，原來是汪倫帶著村民在岸上踏歌為他送行。李白十分感動(dòng)，拿出筆墨，揮筆寫下了“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這一千古名篇。 《贈(zèng)汪倫》改寫作