【正文】 很重要的一個(gè)組成部分，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。找生分別上臺(tái)展示吟誦。再聽吟唱，跟唱學(xué)習(xí)。走進(jìn)古詩體會(huì)李白與汪倫的深厚情誼。（4）初聽吟誦，揭示朗誦是從西方傳入，在我們中國不到百年的歷史，百年之前，識(shí)字者皆會(huì)吟誦，不會(huì)朗誦。李白之所以要送給汪倫這首詩，是因?yàn)樗麄冎g有很深厚的感情，同學(xué)們，真摯的友情是人生道路上最值得珍藏的一段記憶，那么，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈(zèng)送給汪倫呢？關(guān)于這首詩還有“十里桃花、萬家酒店”得故事呢?。ㄈ┮髡b詩文、激發(fā)想象 吟誦平臺(tái)：出示古詩（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首古詩，在不懂的地方，作上記號(hào)（“ ”），有問題的可以和同桌的同學(xué)交流，也可以待會(huì)提出來大家共同解決?！百?zèng)”、“汪倫”為何意？贈(zèng)送、送給；汪倫是李白在桃花潭結(jié)識(shí)得一位村民，性格非常豪爽。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會(huì)詩意，融入詩境。古詩教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此，古詩教學(xué)讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵，以詩為本，重在悟情。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師的有效引導(dǎo)顯得及其重要。并充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生收集李白的資料備交流, 教法、學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)者。四 教學(xué)準(zhǔn)備詩歌教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果，教師在課堂上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生潛入詩詞意境，陶冶情操。情感與態(tài)度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。了解詩意，體會(huì)詩情。三 教學(xué)目標(biāo)《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的詩詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。二 學(xué)情分析作為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學(xué)生對(duì)李白和汪倫之間的友誼的理解和感悟是不同的。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。一 教材分析《贈(zèng)汪倫》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第三組中的一首古詩。入選教科書的古詩，語言高度精練，節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來朗朗上口,更是易于背誦。第二篇：《贈(zèng)汪倫》說課稿《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)中華經(jīng)典詩文，是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年來傳唱不衰。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。交流送別詩。四、拓展小結(jié)世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)人的歌。同桌練習(xí)，指名演。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。）出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的`情意。真有那么深嗎?（夸張，說明桃花水很深。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么?c、從“忽聞”體會(huì)到了什么?d、你們見過這種送別方式嗎?平時(shí)家里來了課文，你是怎么送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?e、指名讀前兩行。學(xué)生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。齊讀古詩。出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。那么，這首詩寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。讀完后，我請(qǐng)你們來說說原因。談對(duì)題目的理解。）學(xué)生讀課題。板書課題。板書：李白了解他嗎?學(xué)生交流資料。只有最了解李白豪放性格的人才會(huì)這樣做，因?yàn)?，李白把汪倫看作的朋友，寫下了此詩，以表達(dá)兩人之間的友情。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí)，結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。了解詩的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意?！酒慷昙?jí)語文課件《贈(zèng)汪倫》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。每次的離別都是為了下一次的相聚，在離別和相聚中，友誼一次次的變得更深厚。『設(shè)計(jì)意圖』：將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、完成課后練習(xí)七、拓展小結(jié)《贈(zèng)汪倫》這首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎?你是怎么對(duì)待朋友的?世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。配樂齊背。五、背誦自由背3分鐘。齊讀三、四句。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時(shí)再見。（同學(xué)們，如果你是李白）當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會(huì)感。他們會(huì)說些什么?同桌練習(xí)說一說。（5）分別是傷感的。即使桃花潭有千尺深，汪倫對(duì)李白的情誼深。（指名讀，齊讀。（課件出示）（2）學(xué)習(xí)“潭”字，說一說記“潭”字的方法。品讀三、四行。（指名讀，男女讀，齊讀。理解“聞”的意思。（3）學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。（1）汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。通過不同方式反復(fù)朗讀，在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個(gè)人情感。（指名讀，齊讀。（指名讀，小組讀。（4）學(xué)習(xí)“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。讓學(xué)生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。D、評(píng)價(jià)。B、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字；學(xué)生說“舟”字的筆順。（3）指導(dǎo)寫字。（2）指名讀。（1）指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。齊讀古詩。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首《贈(zèng)汪倫》。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句?！涸O(shè)計(jì)意圖』：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。齊讀。（評(píng)讀）小老師帶讀。『設(shè)計(jì)意圖』：充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽?！涸O(shè)計(jì)意圖』：從復(fù)習(xí)古詩入手，不僅加深對(duì)古詩的記憶，還理解“贈(zèng)”就是“送”的意思，在不知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意思激趣。（課件顯示《贈(zèng)劉景文》）齊讀，找出兩首古詩題目的共同點(diǎn)。齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。懂得珍惜友情。【篇二】二年級(jí)語文課件《贈(zèng)汪倫》教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“舟、乘、汪”三個(gè)生字。這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。?（指名背誦會(huì)背的齊背）四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，多有詩人訴心聲。一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀